小学品德论文：精神关怀在活动中体现.doc

小学品德与社会论文精神关怀在活动中体现摘要 二十一世纪是信息化的时代，高效率的时代，人们面临机遇同时也面临挑战。工作的压力，生活的逼迫会使很多家庭对孩子缺乏精神的关怀。特别是我们地处沿海一带，经济较发达，可人口素质落后，父母只知生养不知教育，只知分数高低不知能力的重要，精神上的空白，心灵上的空虚是现在孩子的悲哀。作为一个小学教师，特别是班主任，要时刻关注学生成长与发展，帮助学生发展自己、肯定自己，在精神上予以关怀，让更多的孩子拥有健康的心态，健全的人格和自信的生命。关键词 精神关怀 活动 体现“润物细无声”，寓教育于活动中，在活动中体现精神关怀，让孩子在活动中得以更好发展，更好地成长。一、精神关怀在主题活动中体现“精神关怀”要求老师具有爱心，这里不同于母爱的“师爱”或“教育爱”。有了这种爱才能走近学生的精神世界，进行心灵对话，理解他、接纳他，才能使学生得到成长、发展。这也就要师生有共有的精神活动和情感生活。为此，我们太平小学的各个班集体创建了各种班级主题教育活动。二月份的我要什么，让学生谈谈自己需要的是什么，将来想干什么，现在要做什么，树立明确的目标，充分体现自己的价值观。和童话大王郑渊洁面对面，给孩子们的理想架上翅膀，尽情飞翔；三月份让孩子们说说我的出生故事，感受生命的诞生、体会父母的不容易，特别对妈妈的感恩。精神家园，孩子们成了主人，他们畅所欲言，有的幸福地笑，有的感动地哭，有的略有思索，有的陷入沉思他们的感触，他们的感悟，都是他们自己去询问，去感受，充分体现了学生主体的地位。如班队主题文明礼仪我能行中，大家通过自编歌曲、自创舞蹈、自演小品、自述故事、快板、竞答等多种形式，充分构建了和谐、快乐、平等、民主的班集体教育有了成效，精神关怀得到了体现。我能行中，各个同学进行才艺大比拼，充分展示了孩子童真、纯朴、向上奋进的品格，显露了美好的品质。在活动中，我们老师时时刻刻为学生服务，给他们提供帮助、发展每个学生的人性与个性，善于挖掘学生内心深处的真、善、美，鼓励他们，赞美他们，在活动中让他们进步、向上。二、精神关怀在体验活动中体现我们太平小学的班集体在精神家园建设中开展了多种各样的体验实践活动。在体验中充分体现了我们学校师与生、生与生、师与师之间的精神关怀。如本学期的“安全消防疏散”演练中，54个班级在听到警报后都能快速、有序地撤离火灾现场，楼梯、出口处，没有一丝混乱、拥挤现象，就说我们四（1）班，大家在老师的指挥下，动作规范，用衣袖掩住耳鼻在班主任的指挥下快速离开了现场，来到走廊，又迅速排好队伍，让所有班级离开后，最后一个班级撤离。孩子们不慌不忙，非常沉着，最后离开不但没有怨言，还主动扶起摔倒在地的别班同学，并护送他离开危险地带，在逃离现场时同学能互相关心、互相扶持。班主任最后一个离开，让孩子们非常感动，架起了师生心灵的桥梁。演练后，孩子们写下了一篇篇的体会，很多孩子写到“火灾无情、师有情，”也有的写到“火灾无情、人有情”。我班的颜雨霜说：通过此次活动，让她懂得了逃离火灾现场的方法，更让她懂得人与人之间的情谊。在征集阳光语录学生最爱听的话的活动中，让孩子们把他们最爱听的、有帮助的话写下来，同学们的话、老师的话、父母的话，其中有好大一部分写老师的话，他们最爱听的都是老师对他们的鼓励、赞美之类的。孩子的心灵如一面镜子，映出我们当老师的该怎么做？我把这些话记录在小本手册里，在上课，平时常用上这些话语，让孩子们惊喜、激动不已。真是：学习优秀的孩子需要鼓励，学习中等的孩子也需要鼓励，学习差的孩子更需要鼓励。自信真是孩子成功的关键。我们要像保护自己的眼珠子一样保护孩子的自信。“小主持人挑战”、“小歌手的挑战”为孩子铺设了一个个展示自我的舞台，展示自信的机会，让更多的孩子迈出了成功的一步又一步。三、精神关怀在教学活动中体现任小艾在教师素质与班主任艺术中强调，作为一个教师必须把学生当人，尊重他们；把学生当孩子，宽容他们；把学生当学生，引导他们。这就要求当教师的我们必须了解学生、尊重学生、理解学生，新课程的改革，给教学带来了一系列的改革，教师不再是“教”者的身份出现了，而是一个善于倾听学生的引导者。如语文课中，我上可爱小蜜蜂，我让孩子读题后，问：小蜜蜂可爱吗？可爱在哪？整节课，学生就围绕这个问题去文中寻找依据，通过他们自己的圈圈划划，自己的读读议议，文章中困感之处一一击破，没了教师的唠唠叨叨，有的是孩子的读读、说说。说得不好的没关系，老师笑眯眯地鼓励。说错了的，同学善意地提醒，说得好的，大家送来赞美，响起掌声，课堂教学和谐、快乐，真是一种享受。在数学课中的搭配中，老师让学生为他配领带，搭配衣服、裤子，学生不但学到了知识，更是体现了师生之间那份浓浓的、平等的、快乐的氛围。英语、信息、科学等各科教学中，从课堂走入大自然，甚至到社会，都充分体现了精神上的关怀，课堂的和谐。四、精神关怀在家校联系中体现专家研究显示，青少年精神健康状况与他获得的社会支持呈非常强的相关关系，家庭、朋友和学校老师都对青少年的精神状况产生影响，其中家庭影响最大，即获得的家庭支持越多，与家人的关系越亲密，他的精神健康状况越好。我们采用多种形式沟通，让孩子体验成功快乐。1.打电话：当他们的孩子某一天表现特别突出，或是做了一件新鲜事，教师给他们打电话；一个并不吃惊的表扬，一个委婉的提示，一个善意的暗示家校联系中让孩子体验成功的快乐。2.表扬信：表扬信可以设计得别致些，让学生画上自己喜欢的图案，可以用水彩笔，颜料笔做些修饰，在信上教师写一些赞扬鼓励学生的话，让家长看得亲切，看得舒心。使家长具体地了解学生在校的优秀表现，同时能和孩子一同分享他们的近期所取得成绩，这更是学生的一种荣誉，是对他的认可。3.家长会：家长会是和家长交流的一个必要的形式，在赢得家长对我们的支持，并帮助我们去和那些碰到困难的农村孩子合作方面，家长会能起到极其重要的作用。在交谈中，根据不同的谈话对象，提出不同的意见，使家长乐于接受，调动其主动配合、协作的积极性。对孩子客观公正地评价，让家长在谈话中有所收获，有时让学生参与到这个活动中来，让学生进行自我评价，给学生带来一种器重感、胜利感和能力感。班级各种教育活动的开展，让每个孩子都得到了充分的发展，活动树立了孩子的自信，激发了孩子心中的那份有真、善、美。给他们创造了一个又一个机会，让他们体验到成功的快乐，让他们尝试到奋斗的喜悦，让他们明确了自己的理想，让他们拥有了更坚强的意志。他们将会更加努力去创造自己心中最美的，他们将在一次次成功中体验快乐，他们将在成长的道路上走得更稳、更坚定。参考文献1孟育群， 中小学生亲子关系与家庭德育研究，教育科学出版社，2004年1