小学数学北师大2011课标版四年级小数的意义教学设计.docx

小数的意义教学设计 西和县石堡乡祁家中心小学李红香 2017年4月17日教材内容：小数的意义 教学目标：1、让学生理解小数的意义，知道小数单位。 2、使学生了解小数是如何产生的，了解小数与分系。 3、使学生会用小数表示简单的分数。 4、让学生进一步体验数学与生活的紧密联系，培养学生的初步的抽象概括能力。 教具准备：米尺、教学课件。 教学过程： 一、情境导入。 1、口答： 1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 新课导入（小数的产生） 师出示一根米尺，我们用它来量黑板的宽度，师指名学生上黑板前量，在学生量到最后剩下一段不会刚好是整米时，师引：这一段是几米呢？ 板书：小数的意义 提出问题。 师：看到今天的课题你想提出什么问题？（生提出问题，教师选择板书） 二、 探索小数的意义。 1、认识一位小数。 师举起这一条米尺，如果把1米平均分成十份，每份在尺子上是多少？（屏幕上出示米尺一条并平均分成十份） 师：写成分数是几分之几米？（屏幕出示：分米 ） 师：这米还可以写成小数是0.1米？（课件:出示 .1米）师同时板书: .1 (师边板书边口头介绍: 米它可以仿照整数的写法来写,它不够整数1米，就在整数的个位上写0，并在0的右下角点上一个小圆点，然后再小圆点后面写上1，读作零点一，生跟着老师仿写0.1。师同时介绍这0.1米就表示十分之一米。) 师：那么3分米又是几分之米？它能用这样的小数表示出来吗？（学生在练习本上写，师指名回答） 7分米呢？ 师:刚才我们是把1米平均分成了几份,这样的一份或者几份可以用一位小数表示，这一位小数就表示十分之几，象这些0.1米、0.3米、0.7米等都是表示十分之几的数。师板书：表示十分之几的数。 师再次让学生说一说0.1米表示分数是几分之几,0.3表示分数又是几分之几? 2、认识两位小数。 屏幕出示一段尺子。师：把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？（1厘米） 1厘米又是几分之几米？( 米) 师：大家猜猜看，这 米它该用什么小数来表示？学生小组交流后汇报。（写在小数点的右面第二位，是0.01米） （屏幕出示米尺 并出示1厘米=1/100米）师板书: 师放手让学生自已写出下列小数，然后学生汇报。 7厘米、15厘米呢? 师：15厘米怎样写成用米作单位的分数?师引导学生说： 15厘米是15个（ ）米,就是( )米。 5个 写在小数点右面第几位？（小数点右面第二位写5） 还有10个 够1个 ，就在小数点右面第一位写1。 师：32厘米写成以米为单位的小数该怎样写？ 师：从上面可以看出把1米平均分成 100份，一份或几份都可以用象0.01米、0.07米这样的两位小数表示,两位小数就表示百分之几的分数。（师在学生说时，边板书：表示百分之几的数） 3认识三位小数。 师：那如果是把这1米平均分成1000份，每份在尺子上是多少？ （1毫米）这1毫米是几分之几米？（千分之一米）千分之一米怎样用分数表示？（ 米）用小数应该怎么写呢？ 学生尝试写，然后翻开书第85页核对一下。最后指名汇报。 师在学生说的时候进行板书。 那么8毫米、