A-Lion-s-Story-英语教学设计模板

ALion'sStory教学设计ALionsStory教学设计学校授课年级八年级授课教师文本类别记叙文教师简介1.文本解读(1)[What]主题意义和主要内容本书向读者展现了在大型动物饲养合法化的背景下，人与动物之间建立的深厚情感，表现了“比喜爱动物更美好的事情是懂得如何保护和帮助动物”的主题。故事分为六个小节，讲述了一头幼狮的成长经历:出生于动物园的狮宝宝Christian被带到伦敦一家大商店用于招揽顾客，随后被两个青年Ace和John购买并带回家当作宠物饲养。Christian与他们相处融洽，亲密无间。然而随着Christian逐渐长大，Ace和John没办法再饲养它。最终在专业人士的帮助下Christian回到非洲草原继续生活。(2)[Why]写作意图作者通过对Ace和John买回幼狮Christian，照顾并陪伴其成长，最终帮助它重返非洲草原的故事的描述，传递了人与动物之间的真情和友善。通过这篇文章，引导读者思考在生活中应该如何善待动物并逐步体会对野生动物最好的保护和关爱是让它们回归自然。(3)[How]文体结构和语言修辞本书体裁为记叙文，使用一般过去时进行叙事，故事情节随着时间和空间的转换而向前推进。本书大致可分为三部分:第一部分记叙了当Christian还是只幼崽的时候就被带到伦敦的一家大商店，描写了它在那里的生活状况;第二部分记叙了Christian来到Ace和John的家，被他们抚养长大的情形;第三部分记叙了长大后的Christian被送到非洲草原继续生活，以及一年以后与Ace和John重逢的情景篇末的最后一句话AceandJohnwererighttoletChristiangofree是揭示本书主题意义的点睛之笔。在描述Christian是个好宠物时，书中用verycleveranaverygentle将原本极具攻击力的大型猫科动物，很自然地勾勒成一个善解人意充满爱意的宠物，从而使读者能更好地理解体现主题内涵的语句:Hewasananimalandyetinsomewayshewaslikeaperson.又如，在故事结尾处人狮重逢的那一刻，书中连续用了几个动词(短语)描Christian:..hejumpeduponthem.Heputhispawsontheirshouldersandlickedtheirfaces...生动展现了狮子Christian与Ace和John久别重逢时欣喜、激动的样子，使读者能够更真切地感受到人与动物之间深厚的感情。2.教学目标在学习结束时，学生能够：(1)梳理出有关Christian的生活场所、身边人物以及行为活动的信息，梳理故事情节发展的主线，并理解Christian从笼中幼崽到居家宠物，再到草原雄狮的成长意义;(2)以Christian的情感为主线，描述小狮子的成长故事，并阐释其情感变化的原因;(3)推断他们将狮子放回非洲事原的理由和把野生动物放归自然所面临的困难;(4)从现实生活中人们对待野生动物的方式，结合Christian成长的故事，思考如何帮助和保护动物，从而加深对，自然才是断生动物最好的归宿”3.教学过程Step1:Warming-up课前与学生互动交流，营造宽松积极的课堂氛围。Step2:Leading-in&Pre-reading由学生谈论自己喜爱的动物引入话题，激活已知，顺势导入对狮子的了解，学习相关生词，为读中活动排除障碍。Step3:While-readingPredictionPrediction(预测)1..Ivinginashop2.ALionCubfor'ale3.AL.ionCubpetl4.TheLionCubGrowsl5.ADirterentWorld6.TheEndoftheStoryWheredidChristianlive?intheshopPart1-2athomePart3-4inthewildPart5-6设计意图:引导学生关注故事每个部分的标题，并仔细观察配图，挖掘信息，大胆预测，激发阅读兴趣，为读中的各项活动提前铺垫。(2)Carefulreading指导学生仔细阅读每个部分，并完成设置的相应任务。梳理情节发展的主线，在语境中学习语言，生成思维导图，并着重引导学生思考，培养批判思维。Task1:ReadPartlandanswer(1)What'sChristian'sbirthplace?(2)Whatdidpeoplecomefromallovertheworldtoseehim?(3)Infer:HowdidChristianfeelwhenhewasintheshop?Part1LivinginaShopname:Christian('kriston)Birthplace:Az00.Livingplace:AshopinLondonWhydidpeoplecomefromallovertheworldtoseehim?Therewerenoothershopswithlioncubs.Task2:ReadPart2andanswer(1)WhatdidWhatdidChristiando?(2)Whoboughthim?(3)Whydidtheybuyhim?Inthe1960s,keepingstrangeordangerousanimalsaspetswaspopularandlegal(合法的),In1976.alawTheEndangereSpeciesAci(美国《濒危物种保护法》)stoppedthesale。Task3:ReadPart3andanswer(1)WhatwasChristianlike?(2)Didhemakeagoodpet?(3)WhatdidAceandJohndowithhim?(4)HowdidChristianfeelwhenhewasatAeeandJohn'shome?Task4:ReadPart4andanswer(1)WhatproblemdidtheyhaveasChristiangrewbig?(2)WhatproblemdidtheyhaveasChristiangrewbigger?(3)Couldtheykeephimasapetforever?Tasks:ReadPart5andanswer(1)WheredidChristianlive?(2)WhywasitadifferentworldforChristian?(3)DidAceandJohngotovisitChristian?Why?(4)WhatproblemsdoyouthinkChristianwouldmeetinthewild?肯尼亚科拉国家公园，在1973年成为自然保护区，在1989年成为国家公园，野生动物有猎豹、非洲象、河马、狮子、羚羊等。Task6:ReadPart6andanswer.(1)DidChristianrememberthem?(2)WhatdidChristiandowhenhesawAceandJohn?(3)HowdidChristianfeel?(4)What'stheendofthestory?ThisstoryhappenedalongWhat'stheendofthestory?timeago.Noonecouldhavealionforapetnow.AceandJohrwererighrtoletChristiangofree.Christianwentfree(自由的).Christianrefurnedtonature.(重返自然)Doyouthinktheywereright?设计意图:带领学生梳理Ace和John帮助Christian重返自然的故事发展脉络，引导学生多维度思考问题，培养和锻炼学生的逻辑思维能力。同时在情境中运用语言。Step4:Post-readingTask1:Thinking.思考探究，形成结构化知识。Task2:Writing小组合作写Christian的故事和保护帮助动物的方式，并朗读展示Group1Group2Group3WriteWriteWriteChristian'slifeChristian'sChristian'satAceandlifeinthelifeintheJohn'shomelwildbasementshoptookwalks...livedinthewildmadeagoodpetreturnedtonatureGeroge/otherlionsAceandJohnFirst,weshouldletwildanimalsreturntonature.Second,weshouldn'tgotoacircus/closeanimalsincE背agesallday!Lastbutnotleast,wecould/should....设计意图:引导学生巩固和运用所学知识，并对知识进行迁移和