让师爱永放光芒.doc

让师爱永放光芒孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。 我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已经有十几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。” 一、用真心感化学生的心灵教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。作为一名教师，每天接触的，是许多颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。我教的六年级班里有一个学生，上课时经常影响同学。于是我大声训斥他，可他毫不在乎。找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，知错就改，争取进步。他口头上答应了，可过后又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。算了吧，可转念一想觉得还不行，教育学生是我的责任，我得想个办法。再上课的时候为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对其采取了冷处理的方式。在学生动手操作时我会安静的看着他，这种沉默也是一种力量，更能使他明白老师的心。私下里我还是找他谈话，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。经过一段时间，他课上有了很大的进步。基本在课堂上不会影响其他学生。偶尔自己在那里搞点小动作，碰到我的眼神他会立刻改正。通过这件事使我知道，每个孩子都能转变好的，就看你教育的方法是否适合他。我们不能失去信心，不要放弃转变。针对不同的学生要采取不同的教育方法。要以温和的口吻、亲切的话语、换位思考等方式换取学生对你的信任。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，用真心感化学生的心灵。 二、走进孩子的内心在我教的班上有这样一位学生，他是一个非常敏感的孩子，父亲外出打工，爷爷奶奶管教不听，自理能力差。平时表现和正常的同学无异，但是在有些活动中，他希望被肯定，被重视的情感过于强烈，因此经常在活动中，若是有同学反驳了他的观点，或者和他持有不同的意见，常会有争执，情绪失控，并感到自己受到针对，受到孤立，内心敏感。这样不但和同学们的关系更加紧张，也使他自己的内心更加感到失落。在每一个班集体中，都有这样的学生：他们由于在学习和生活中经常出现这样那样的问题，招致自尊心受损，造成自卑心理。但是，在班集体中，他们又渴望自己有实力、有成就、有价值，得到老师与同学们的信任与尊重，但是他们又不懂得如何获得大家的注目与信任。因此，教师不仅要尊重，信任他们，而且还要使他们学会如何获得别人的尊重和信任，使他们逐渐懂得自尊与尊人的关系，并树立起个人的自信心。针对这一特点，每当出现这种情况，我就找他聊天，使他明白要想得到别人的关注与喜欢，首先必须尊重别人，关心别人，大度的接纳别人的批评。为了让他有多一些的机会与同学接触，为大家服务，我让他担任劳动委员，多参加团体活动，在团体活动中找到归属感。经过一段时间的观察，我发现他的认真精神绝不亚于其他干部，而在工作中所表现的耐心和细心也得到了同学和老师的好评，学习也有了很大的进步。在日常的学习生活中，大部分特殊学生为了满足被认可、被关注、被尊重的心理需要，而表现出出格的行为，作为老师应该理解学生、关爱学生、宽容地处理，以谈心为主，在宽松的气氛中，动之以情、晓之以理，这样既尊重了学生的自尊，又使学生在不对抗、不抵触的情况下接受老师的教诲。成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，有时，这种变化是截然相反的。孩子是变化发展的，教师的观念是要跟得上孩子的变化发展的。只有以一颗真诚的心去对待每一个孩子才会在引导学生获得知识的同时，责无旁贷的担当起孩子的心理健康医生，维护他们的心理健康，使其人格健全发展，我们就像润物细无声的春雨，为他们的成长导航把舵。三、有爱才有收获新的学期开始了。教完毕业班的我，又开始带一年级新生了，可能是还不习惯如此大的反差，新入学的孩子们，不懂得课堂常规，经常刚听了一会儿课就开始在下面说话、扔纸团、啃指甲、甚至钻到桌子底下。虽然屡次强调课堂纪律，学生们却一时不能适应，为此，我常常动不动就来肝火，体罚学生不行，我只好用教鞭发泄发泄，每当我用教鞭频频抽打讲台时，学生们就会大气不敢出，像一群受惊的小绵羊。时间过去了几个星期，由于我的脸色常常象阴雨天，同学们也十分疏远我。从讲台上看下去，那神色有无辜的，有惧怕的，也有无所谓的但纪律还是一如既往地乱。我感到很有些气馁。但是，教师的责任感却像一只无形的手直触我的脑袋：用生硬的方法是不能调动学生的学习积极性的，用冷漠的脸色是无法赢得孩子的信任的。回想起霍懋征老师的一句话“没有爱就没有教育。”我觉得我要从根本上改变班级的现状，首先必须用“爱”去抚摸学生，用微笑去赢得学生的“芳心”。从爱心出发，让学生懂得什么该做，什么不该做，从而营造出良好的班风学风。 坚定了这个想法后，我做的第一件事便是把自己融进学生这个群体之中，逐渐消除学生对我这位“严师”的心理隔膜。我开始组织他们举行一些有益的活动，让他们在活动中逐熟悉小学生日常行为规范的要求，使班级形成正确的舆论氛围。慢慢地，同学们懂得如何上课了，课堂上打闹的现象没有了，悄悄做小动作的同学，在我微笑的注视中立刻坐正了身子针对每个学生的进步，我及时表扬，使同学们都产生了自豪感。几次活动下来我最大收获，就是师生之间的情感，学生们养成了良好的学习习惯。在以后的日子里，我用微笑面对发生在班里的一切。对同学们取得的成绩，我都用微笑进行鼓励；对同学们所做的每一件好人好事，我都面带微笑给予表扬；对同学中存在的不足或做错了什么，我的微笑同样会产生意想不到的鞭策作用。四、用耐心换取学生的进步自从参加工作以来，我就走上了班主任的工作岗位，我深知班主任肩上的担子和责任，作为一名班主任，不但要把学生管好，把学生教好，还要教会他们如何做人。 我班有一位男同学张鹏，成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，不写家庭作业。有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。父亲在外打工，母亲在家务农，即使想管他，他也不听。由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣。他说，他不愿意上学，失去了对学校生活的兴趣。而针对这种情况，我考虑到他的实际，根据他的实际情况展开了教育教学活动：1、个别谈心。我经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活产生自信。3、让学生多帮助。我还让我班的其他学生课下、假期在学习上多主动帮助他，多找他做一些有意义的游戏。4、与家长沟通。通过电话联系，家长到校，或在集上碰见面谈等多种方式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。经过我的耐心教育，张鹏同学对学习产生了兴趣，上课能认真听讲，积极发言，课后能及时完成家庭作业，学习成绩也有所提高。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风