小学《品德与社会》课堂的一二三四.doc

小学品德与社会论文品德与社会课堂的一二三四【摘要】做一个合格的品德社会老师，还必须不断学习，不断提高自身的管理水平和能力。这需要教师具备较强的课堂控制能力和教学应变能力，这教学机智、应变能力还是需要我们教师不断加强自身的学习，提升知识和人文的素养，做一个学习型、研究型的老师。只有“肚”里有“货”，我们才能应对瞬息万变的课堂教学，才能把“意外”变成“精彩”。【关键词】爱、细、法、严 新课程鼓励学生“主动参与、尝试发现、民主对话、合作探究”。学生经常会在课堂上提出一些教师教案设计之外的问题，这些问题也许会使教师感到手忙脚乱，思想品德的课堂是动态生成的课堂，能否较为妥善地处理好意外事件，就尤其重要。关键在于教师能否做到“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。”只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。正如这一节课，原先设计的情景表演和后边的内容导出是顺水推舟的关系，学生出人意料的表演，差点成为一场普通的闹剧，经过教师的巧妙利用，竟成了新的教学资源反面教材。要做到灵活处理意外事件，教师必须从关注教材、关注成绩走出来，只有真正关心关注学生的教师才能够灵活处理各种教学突发事件，能够敏锐觉察出其中的教育价值，并因势利导地打破教学计划，将这种价值充分地挖掘出来。在新课程实施中，教师应密切联系学生生活经验和各种有意义的背景，善于利用有价值的教学资源，在多向合作中创生属于自己的“课程”。课堂教学中出现的意外对教师来说是对教师的一种磨练，它对教师的成长有着重要的促进作用。作为新时代的教师需要不断地去学习，去钻研，不断地“充电”，才能在课堂上驾轻就熟。现在我们使用的教材所包含的内容是很广泛的，我们面对的学生思维也是很丰富的，在这种环境下课堂中出现 “意外”应该是很正常的。我们应该坦然去面对，把解决好“意外”作为振奋课堂的契机。这需要教师具备较强的课堂控制能力和教学应变能力，这教学机智、应变能力还是需要我们教师不断加强自身的学习，提升知识和人文的素养，做一个学习型、研究型的老师。只有“肚”里有“货”，我们才能应对瞬息万变的课堂教学，才能把“意外”变成“精彩”。一、 要心中注满 “爱”单亲家庭的孩子身上存在着许多问题，特别是心理问题。由于他们在特殊的环境下长大，亲眼目睹了家里的变故，给他们心理上造成不安和恐惧，这种不幸的遭遇和环境给孩子幼小的心灵烙上难以抹去的阴影。许多单亲家庭的孩子不能同时得到父母的爱，不能享受正常家庭的完美、和谐、和幸福。因此，这些孩子常常不能融入集体生活，特别是学校的生活，在学校里他们常常表现出孤傲、易怒、敏感、自卑、自尊心强、拒绝同情等心理和行为特征。尽管表面上如此，但是他们的内心是渴望引起别人对他们的注意的，以及别人的爱的。只不过他们用来表达的方式，在我们看来有些另类，比如上课时出怪声，动作特别夸张或怪异等。所以作为我们品德与社会的课上教师应给予这些孩子特别的“爱”，在上六年级第一单元的珍爱生命，崇尚科学时，我就仅抓生命的父母给予我们，我们要珍惜生命。让学生读案例，小王从一个品学兼优的好学生堕落成一个少年犯给我们留下的启示。学生讨论： 不管家境如何，我们小学生都应该珍惜自己的生命即使被父母抛弃，或者父母离异的。学生讨论激烈，说了自己的很多想法。作为我们教师应该始终坚信他们是需要关爱的，不要被拒绝几次，你也就关上爱的闸门。心理学家认为：人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。赏识能让孩子体验信任、理解和和愉悦，从而让蕴藏的潜能充分发挥出来，健康成长。赏识能让孩子在得到激励的同时提高自信心，在快乐的学习、成长过程中，保持永恒的动力。这里的赏识其实就是爱，我们完全可以说：“没有爱心就没有教育。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“假如我们的孩子都能以乐观的情绪去看世界，假如他周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和色彩的话，他们就易于接受教育，就会贪婪地聆听你的每一句话。”我们中国也有句古话：“精诚所致，精石为开。”在现在这个人性化教育的今天，我们的教师更应该要学会真正地爱他们，单亲家庭子女总会受到家庭的影响，他们渴望被理解被尊重，同时又自卑，不愿意和别人多交流。作为教师要帮助他们树立自信心，给他们树立信心的机会。在关心他们的生活学习外要安排他们走到同学前面，让他们体验到成功的乐趣，从而建立自信。二、 要“勤”又“细”大部分的品德与社会的教师都是兼班主任的，所以我们不仅要再品德课上对学生进行教育。更应该在课外也及时对学生的不良行为进行引导勤，即勤了解情况、勤发现问题、勤解决矛盾。这就要求老师在课堂外经常深入学生中，不管在教室，还是在操场、在早读，勤与学生聊天、沟通。同时，了解他们在课内外所知道的学生情况。还有，要勤与学生家长联系，了解学生在家里的生活、学习等情况。只有从多方面多渠道加以收集信息，我们才能防患于未然，工作才能得以顺利开展。与“勤”直接相连的是“细”，即了解情况要详细，力求全面观察和了解，不要看表面现象，不能听一面之辞；发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；处理问题要细致，不能简单加粗暴，枉下结论，而要弄清原委，仔细分析。如上一学期，我观察到男生江某在品课课内总是精神萎靡，当时我很想批评他，让他振作精神。可是，他以前一直是认真好学的，这种表现可能还有别的原因吧？课后经仔细调查，确定他课外也这样，原来是身体不适，而且不是感冒所引起的，我详细地询问这位学生，他居然自己也说不出是什么原因，反正就是无精打采。于是我就及时联系了他的家长，当时那位家长因生意忙并没在意。但连续几天的观察让我很不放心，在我的一再强调下，他的家长带他去了医院检查，结果被诊断为肾炎，并要求他立即住院治疗。（医生说幸好发现及时！）每当我想起这件事，我就更加坚信：细心是有百利而无一害的。对特殊的学生来说，那是多么需要啊！在我们的课堂中，要把学生作为主体，学生即使犯了错误，教师要尽量让学生有台阶下，让学生感受到教师在尊重他的人格，再去教育学生定会收到事半功倍的效果。对学生中发生的偶然事件可以先进行冷处理，但当这种处理也无法取得成效时，我们的教师要勤于学生沟通，细致地了解发现问题。当箭在手不得不发时，不妨该出手时就出手，来点理智的针锋相对，镇住气势。随后不忘肯定学生，激励学生，再让学生在内心中评价自己的言行，使其产生强烈的亲切感，要在实际行动中弥补过错。只要教师自身努力去探索，在新课改的背景下，对理论加以认真的理解和贯彻，多质疑、分析、总结、归纳来发现问题和解决问题，教育效果就能得到进一步的提高,才能扬帆更远一点。让善的一面不断的战胜恶的一面，让胸中的一面红旗迎风飘扬。三、要注意“法”三年级上册的思想品德我的家庭欢迎来我家教材上有这么一个活动： 本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加这个采访过程，活动要求学生扮演家长和小莉模拟商量的过程，并从模拟中体验和父母沟通的要领。教师是课堂调控的引导着。 对课堂预设外的情况能机智巧妙地处理好。那天上午第三节是（3）班的课，随着悦耳的上课铃声，我轻松地走进教室，这节课的教学内容在其他班级已经操练过一遍了，我自信这节课同样精彩。在讲授了前面的与父母发生矛盾要通过商量解决问题，并了解处理家庭冲突六步法后，我说下面我们就来即兴表演一个小品，边说边投影案例，也讲了表演的要求。同学们对表演表现出极大的兴奋，很多学生举手跃跃欲试，我请了一位男生和两位女生，分别扮演小莉和她的父母。下面是他们的即兴表演：模拟任务有三个小莉、小莉爸爸，小莉妈妈。内容就是小莉要求父母给她办生日派对，父母的回答是父母不但没有时间，而且也没有经济实力，拒绝小莉的要求，小莉情急之下让父母出500元自己可以开这个生日派对，父母还是毫无顾忌地坚决否定。小莉通过给父母举例子、沟通了很长时间终于说服了父母当应给她出钱自己办派对。而模拟表演的时候，扮演小莉的同学，由于心比较急，不仅没有说服父母，还来个离家出走了。哈哈哈在整个表演过程中，大家看着个个都笑得前俯后仰，很显然这是一次演砸了的表演，而这样的结果却不是我所预料的，在其他的班级，“学生”和“家长”的对话是在商量中找出双方都能接受的办法。我接下去的授课内容便是从模拟中体验和父母沟通的要领，从而导出与父母交往的艺术。他们班倒好，将现实生活里最激烈的一面反映出来了：与父母发生矛盾，产生极端的后果离家出走。在我惊愕的同时也意识到，这场表演马上就要失去意义了，留在学生记忆里的也许仅仅是一场闹剧。想到这儿，我马上做出停止的手势，学生们静下来了，每个人的脸上还绽开着笑容，他们的笑仅仅是因为刚才这出“出格”的演出。我先简单肯定了他们三个精彩的表演：“尤其是扮演小莉的女生，在这个没有设计的情景即兴表演中，将独生女的任性、以自我为中心表现得淋漓尽致，父母的表演也很到位。（学生鼓掌）但是，”我语气一转，“我们刚才的表演要求是通过商量、沟通，找到一个双方都能接受的方法，结果却成了离家出走，这是与我们的设想相叛离的呀，大家说说为什么会出现这样的沟通结果呢？”我将问题抛给学生。一段时间的沉默后，有人举手了，接着又有人举手了。课堂变得异常的热烈，有时教师的法在课堂教学中也有着极为重要的作用，作为我们的品德课平时总有或多或少或大或小、或学生之间或师生之间的事情发生，在处理具体问题时，应因时、因地、因人而异，采取不同方法，要具体问题具体分析。四、要把握 “严”字为了便于更能调节好课堂外的预设，每节品德与生活课，我的每节课就是与学生商讨并制定切实可行的 活动，使学生明白这一学期的具体要求，知道什么可做，什么不可做，什么事应该怎样做。努力做到从严要求，从严管理，当然，要严而有度。其次要按照本班的实际情况，即要严格按照按品德的教学计划上课，不挪用品德课，在执行过程中应做到严而有恒，不能半途而废；违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到纪律面前人人平等,没有优等生与后进生之分；要严而有度，即要处理好严和爱的关系、管理和教育的关系。如班内的一个班干部，一直以来在师生中都有良好的信誉，可是，上一学期初，他由于多次在品德课中部守纪律，影响极为不良，我就撤消了他的班长职务，并告诫他等他改正了，恢复良好的信誉了，才考虑恢复他的职务。如今，他已在同学、家长和教师们的监督下成了一个好学生，好班干部。总之，要使学生能够接受老师的品德教育，理解老师的严。品德课也跟语文数学课一样，严格也得到了学生和学生家长的赞成。在2011年的时候，我还在全市上课一节品德课。取得了很好的效果，那是跟我平时的严息息相关的。品德课中的严是至关重要的，这是我们处理好与教学设计轨道外的前提。上这节公开课神奇的电话时，我也在其他班级上过，表演的内容也有，但学生采取商量的方法是多样的，我班精彩回答给我留下极深的印象，出乎意料，而结局也意外的精彩。回顾这节不经意生成的课堂，由于利用了多媒体，学生的听说能力得到了锻炼，教学效果与平时迥异。更重要的是，笔者以为，在看视频中不经意之间了解了电话的发展过程，学生兴趣很高。但，在这节课中，由于对影视作品和文本进行了一番比较，可能会重新构建起学生对文本的认识，虽然这一认识可能是浅表的模糊的，但有了这个基础，我想完全可以激发大部分学生的。另外，这节课也让我认识到选择多媒体的角度完全可以是多向的灵活的， 我想这样的结果是和教师面对意外的心态、教师的教育机智、更主要的是教师平时的严师是分不开的。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”教学过程是一个动态生成的过程，学生是活生生的“人”，课堂里的一切都是在特定的情境中发生的，换一个情境，一切将随之发生变化。如果教师果真都能将各种情况出神入化地预料到，教学过程就变成了按教案剧本上演的一出戏，不会有“节外生枝”和“旁逸斜出”的精彩。这种按部就班的精彩是毫无意义的。可想象教学中的严对品德课堂的重要性。要调控好新时期品德课，做一个合格的品德社会老师，还必须不断学习，不断提高自身的管理水平和能力。学，向同行去学，学习他们的经验，但要联系自班的实际；在工作实践中学，不断总结经验