青岛版小学科学六年级上册《登上月球》教学设计.doc

青岛版小学科学六年级上册登上月球教学设计一、教材分析登上月球这一课是青岛版小学科学六年级上册第四单元中的最后一课。本课以认识月球的概貌为依托，以信息资料的搜集、交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生提炼信息、加工信息、生成信息的能力。教科书以第一人称的形式，展现了学生了解月球、探究月球、“登上月球”的科学探索过程，既呵护和保持学生的探究欲望，激发科学学习兴趣，又提高学生的应用知识探索未来的能力。二、教学目标：1.学会查阅书刊、使用网络及其他信息源，能抓住关键信息、提炼有用信息、创生新的信息，大胆想象；能用逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系。 2.在搜集资料中学生学会合作，在交流资料中学会互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣；能够运用所学知识解决科学探究中的一些问题。 3.认识月球的概貌。三、教学准备：布置学生查阅搜集月球概貌及人类探索月球的资料。四、教学过程：（一）唤起已知，导入新课1.教师：听说咱们班的孩子个个都很聪明，善于动脑思考，那老师来考考大家：你们知道离地球最近的是哪一个星球吗？ 学生：月球2.教师：真棒！老师为你们点赞。月球是离地球最近的一个星球，也就是我们常说的月亮，它美丽而又神秘，是地球的邻居。对于月球，你都有哪些了解呢？ 学生根据已有知识作答3. 教师：同学们的知识真丰富！看来月球真不愧是地球的邻居，我们对它已经不陌生了。那你们想不想 “登上月球”去看一看？ 学生：想4.教师：这节课就让我们一起“登上月球”，去探索月球的无穷奥秘。（板书）（二）创设情境，提出问题1.教师：听说，在不久的将来，美国、俄罗斯和中国都将要成立月球旅游公司，那样，我们就有机会登月去旅行了，要去月球旅行，你准备带什么去呢? 学生：衣服、吃的、穿的、帐篷、2.教师：这些东西真的适合带上月球吗？这可是一个极其重要的问题，甚至关系到我们的生命，所以，我们在登月前，要对月球做足功课，充分研究。那么，在今天的课堂上，你想研究有关月球的哪些知识呢？ 学生提出自己想探究的问题：形状、距离、体积、表面状况、引力大小、生存环境3.教师小结：月球蕴藏着无穷的奥秘，这节课我们主要来研究(这些问题都属于月球的概貌)（三）明确目标，讨论问题1.教师：现在我们想要探究的问题已经明确了，那你们打算用什么方法来研究这些问题呢？ 学生：查资料，请教别人 教师：同学们有这么多好方法，对，查资料是一种很好的学习方法。迄今为止，科学家对月球已经做了大量的探索和深入的研究，同时也为我们留下了大量有用的科学资料。我们不仅要会查资料，更要会分析、整理资料。2.教师：现在，请同学们以小组为单位，选出你们组最想研究的问题并结合课前搜集的资料进行交流探究，待会儿咱们举行一场月球知识发布会。听明白了吗？在小组交流前，请同学们互相提醒一下交流资料时我们要注意哪些问题？ 学生交流，教师适当点评。3.教师：为了更好地进行交流研究，老师对同学们也有几点提醒（课件出示）。教师：要求明白了吗？好，看到不少同学都已经跃跃欲试了，心动不如行动抓紧开始你们的交流探究吧！ 学生讨论、交流。（四）交流总结，形成共识1.教师：同学们交流的都很认真，相信你们都有了很多的收获。我宣布月球知识发布会现在开始。老师先说一下要求，请发言人在分享成果时要做到语言简练、清晰、声音洪亮，其他同学要认真倾听，积极补充，说过的不要再重复了。哪个小组先来发布你们的探究收获？ 学生1组：我们组研究了月球的形状、月球的体积和月球与地球的距离。通过交流资料. 教师：（出示课件）步行前进需要11年，那11年后同学们到达月球，那时你们已变成帅气的小伙儿和漂亮的大姑娘了。看来38.4万千米确实是个天文数字。咱们在一起来看月球的体积，如果把地球的体积比作一个篮球的话，那么月球的体积也就只有乒乓球那么大，49个月球才有一个地球大。咱们接着交流。2.学生2组（图片展示）：我们组研究了月球的表面状况。通过交流资料. 教师：他们小组的记录非常有特色，环形山，希腊文的意思是“碗”，所以又称为碗状凹坑结构，老师搜集到环形山的图片，请同学们认真观察（环形山的图片），你觉得环形山和我们地球上哪种地形的特点相似？ 学生：火山口、陨石坑 教师：你很善于观察，（出示火山口、陨石坑的小图片），你们能根据环形山的形状推测一下它的成因吗？ 学生交流： 教师：老师发现咱班的同学不但善于观察，而且很会思考，关于环形山的成因，目前还没有一个统一的说法，我们一起来听听科学家是怎么说的。（播放视频）感兴趣的同学，课下可以继续搜集资料，进行研究。还有哪个小组愿意汇报你们的成果？3.学生3组（月球温度采用图画式）：我们组研究了月球的生存环境。通过交流资料. 教师：你们小组主要研究了月球的生存环境，咱看一下月球的温度，（出示课件） 我们这里夏天的最高温度也只有30几摄氏度，我们就已经热得受不了了，但是在月球表面阳光直射的地方最高温度可达到120摄氏度以上，比刚烧开的水的温度还要高。想象一下，如果到了月球将是什么感觉？（生交流）再想一想，冬天我们穿着保暖内衣，羽绒服，开着空调，还感觉很冷，那时的温度也就是零下十几摄氏度，可是在月球的黑夜里，表面最低温度能降到零下180摄氏度以下。那又是一种什么感觉？(生交流)这样的温度适合人类居住吗？（不适合）月球上除了温度不适合人类生存，还有哪些条件不适合人类生存？那月球上有没有其他的生物呢？小组讨论讨论。（辩证的看问题） 教师：就目前为止，我们还没有发现月球上有生物的存在，所以我们说月球上没有生物。4.教师：还有哪组愿意交流？ 学生4组：我们小组研究了月球的引力。通过交流资料. 教师：同学们起立，离开座位，来跳一跳先感受一下地球的引力。 生齐跳。学生离开座位跳跃 教师：估计一下，自己刚才跳了多高？ 学生：半米 教师：假如刚才这一跳是在月球上，同学们就能跳约3米高，也就是说，同学们不用爬楼梯，就能直接从一楼跳到二楼上。为了让同学们对月球的引力有一个直观的认识，现在让我们一起感受一下在完全失重状态下人们的运动情况。（教师播放刘洋在太空飞船内翻跟斗的情景） 教师：说说你的感受？ 学生：在完全失重状态下人们的运动就像在水里游泳一样，飘来飘去的。（你概括的很形象，在完全失重状态下，宇航员必须在漂浮状态下完成各项任务。）5.教师：通过同学们的共同合作，我们对月球知识有了丰富的了解。可见，在科学课的学习中，科学知识的积累、科学能力的培养，不但可以通过科学的实验探究来获取，也可以通过查阅资料、搜集信息等渠道来获取。 6.教师：现在谁来将月球的概貌总结一下。（出示课件）7.教师：我们通过查阅资料、交流探究对月球的概貌有了一个完整的认识，但这些知识的获取却是来之不易的，可以说，人类对月球的认识经历了一个非常漫长的历程，下面我们就一起来回顾这个历程。（五）知识拓展，探月历程1.教师：从遥远的古代开始，人类就对月球充满好奇，幻想着有朝一日能登上月球。但由于当时的科学技术并不发达，这个愿望一时难以实现，所以人们就借助想象创造了好多关于月球的传说，耳熟能详的嫦娥奔月就是其中一个，你还知道哪些有关月球的传说？学生：吴刚伐桂 玉兔捣药 月亮之子 月亮女神 教师：这些传说表现出了人类对月球的美好向往。正是这种向往，才激励着人类对月球的执著探索。后来随着科学的发展，你知道是谁开创了人类对月球进行科学探索的先河吗？谁搜集到了这方面的资料？2.学生2组：意大利科学家伽利略开创了人类对月球进行科学探索的先河。1609年，伽利略，首次用望远镜观察了月球，发现月球表面凹凸不平，原来人们眼中的那个千娇百媚、美轮美奂的银盘，在他的望远镜中却成了一张千疮百孔、丑陋不堪的“大麻脸”！在这以后，天文学家不断用更大的天文望远镜进行观察，但只是停留在观察月球向着地球的一面，并没有看到月球的整体面貌。 教师：（图片展示）你搜集的资料很有趣，确实挺像大麻脸的。伽利略用望远镜观察月球，虽然只看到了月球的一面，却让我们开始对月球有了清楚而正确的认识。那人类何时才了解到月球的全貌呢？谁哪儿有这方面的资料？3.学生3组：1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，发射了月球探测卫星，飞过月球的背面，对月球进行拍摄，使人们了解了月球的全貌。 教师：（出示月球图片）老师这儿搜集到了一张卫星拍摄的月球图片。人造卫星发射的成功，为探究月球奥秘提供了有力支持，那人类又是何时正式登上月球，实现了千百年来的飞天梦的呢？谁来给大家介绍一下？4.学生4组（图片展示）： 1969年，美国宇航员阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波罗”11号宇宙飞船，成功的登上了月球，掀开了探索月球的新篇章。 教师:这就是登上月球的第一人阿姆斯特朗。当阿姆斯特朗踏上月球表面时，他对着摄像机说：“这对一个人来说，是小小的一步；但对整个人类来说，却是一大步！” 让我们再来回顾一下那个激动人心的时刻。（播放视频） 教师：虽然这一瞬间已经过去40多年了，但我还是想提议，让我们用最热烈的掌声向阿姆斯特朗、像整个人类表示祝贺！ 学生鼓掌 5.教师：（出示幻灯片）回顾这个漫长的登月历程，你有什么感想？（学生谈感想）（六）拓展延伸 探月计划1.教师：科技的发展特别是航天技术的发展至关重要，不止美国在探月方面迈出了一大步，中国也在积极地开展探月计划，我们一起来看课本中为我们提供的资料卡。（播放课件） 教师：（点击课件）在第一期工程中，已经发射了“嫦娥一号”和“嫦娥二号”两颗探测卫星。谁搜集到了这方面的资料？ 教师：老师也搜集到嫦娥一号的视频，一起来看（播放视频） 看完视频后，你想说什么？2.教师：老师希望咱班的同学长大后能投身到科技探索的队伍中，贡献自己的力量，将更多的中国国旗插到月球上，成为中国的阿姆斯特朗。（七）应用拓展，巩固知识1.教师：好了同学们，我们通过对月球知识的研究，（指黑板）那这些物品我们到底能不能携带登月？为什么？ 学生：（1.氧罐2.航天飞机3.宇航服：因为宇航服