郭菲教材培训心得.doc

深研解析，让教材绽放高效异彩实验三小 郭菲使用教材、驾驭教材是教师的基本功。适逢小学英语现在新版教材正在使用当中，教材的解读与培训就尤为重要，更为必须。此次参加新教材培训，无论是从内容上还是形式上都有耳目一新的感觉。一、教学倾向要从质量意识向责任意识转变。教师对自己所教的学科不仅要有质量意识，更要有一种全局意识、责任意识。将教材整体融会贯通，才能更加深入地领会课标深度，高效展开教学活动。譬如说小学语音知识系统的建立，不仅分学期设立用语音学习的阶段目标，在六年级下期还将以综合的形式展开汇总，这样渐进地学习进程，教师不仅仅要考虑自己手中的本册教材如何落实，更要长远规划实效性，保证知识的扎实落实，根基夯实。这对每个学生来说无疑就是最大的学习福祉。马老师在进行期末质量评测分析中就已经清晰地反馈出来了。所有教师应持有“教孩子一册书，想孩子一学年，固孩子整个小学段”的教学理念，注意知识与技能传授的连贯性、顺延性，做好教材衔接。二、大教育观的“高”导向和生本课堂的“精”梳理。教研室马若飞老师对教材的把握更倾向于一种人文化的大教育观，以高度的责任心站位于学生学情，从学生知识体系建立和学习技能提升角度解析知识：学什么？如何学？学到怎样？对所有小学英语教师提出一种教学导向。譬如对写话练笔的要求：中年级提倡每天一句，高年级提倡每天三句，学生的基本功除了用练习来一点点积累巩固实现，再没有更好的方法了。另外她从课标角度出发，向所有老师提倡了新课程下的教学理念：教师备课要有全局观、教学形式强调多样化、教学活动设计应简单易操作、学生学习活动应以口语活动为主，且对话展开应以学生较为熟悉的语句练习操练开始、学习策略训练同样重要等等。我颇有感慨，这两年来自己也将小学英语三至六年级整个带了一轮，虽然新版的五六年级教材还未上手来教，但从自己的教学实践感触和马老师的系统化串讲中深有体会：训练学生学习策略，指导学生学习自学的能力，对学生学习能力大有提升， 而且学生的潜能着实令人吃惊。钦佩马老师作为教研员的求真研教指导，更要为她务实的责任心和教育观点赞！任丹老师和李少茹老师从自己的教学实践出发，以用活教材的精心凝练成高效的五、六年级新教材解读，更侧重的是站位于教师角度如何步步展开教学组织。任丹老师思路清晰，教学脉络图跃然纸上，细致到每一个单元的重难点解析都有自己的教学建议，单就这一点就应该值得所有老师反思自己对教材的全局梳理意识；李少茹老师的教材驾驭能力严谨而缜密，对对话教学、阅读教学的剥茧抽丝式细化处理我尤为赞赏,也学到了一大招，由此可见她的课堂组织之务实、细腻。两位教师对教学活动的开展都提供了丰富的教学策略：任丹老师灵活多样的单词操练方式，李少茹老师运用新资源打开语音教学的新视角，都可以让所有英语老师用“拿来主义”直接使用，简单有效。无论是教研员还是一线教师，都本着对教材、对课标深度研读的细心认真向所有与会老师呈现教学指导。这样的形式新颖而充实，受益匪浅。三、巧用、活用教学资源增效人文素养培养。 教学资源是辅助手段，用好、用活作用甚大。教材中的Story time在之前的教学中，甚至在以前我们一线教师的教材解说中，一直就是个酱油客，虽教参已经明确给出了激发兴趣、巩固知识的意义定位，但甚少有老师提出自己处理的具体方法和深度。马老师此次给出了一个很明晰的方向：根据学生能力预设要求，不同学生的分层按要求接受，进而实现能力拓展。以此类推课本后面往往被我们教师忽略掉的的英语谚语、英语短剧剧本等等。教材能提供出的素材，肯定对于学生英语素养的培养是有辅助功能的。至于怎么用？用多少量？用于什么对象？过程、结果如何评价？就是老师应结合自己所教学生的学情近一步研修的课题了。但是用好资源，大有裨益。包括李少茹老师提供的Alphblocks小视频，相信还有很多优秀的教学资源可供我们使用，只要教师用心摸索，学生会兴趣更加浓厚，学习走向轻松，知识技能不断提升。此次的教材参训，收获颇多。作为一线教师，Learn by doing 同样适用。研透教材才能用好教材，用好教材才能超越教材。诚如马老师所说“理脉