詹天佑教学设计.doc

詹天佑教学设计辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校戴志强 教师思考： 詹天佑是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟 课前准备： 1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。 2、准备好多种做开凿隧道实验材料。 教学要求： 1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。 3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 4、培养学生合作探究、动手实验的能力。 5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。 教学流程及设计意图： 一、检查预习，整体感知。 1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？ （促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。） 2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。 3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。 （沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容） 三、抓住主线，理清脉络。 1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？ 2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。 （提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。） 四、突出主线，引发探究。 1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？ 2、自由交流，简要陈述。 （根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。） 五、分组合作，问题探究。 1、教师在合作前提出明确要求。 （1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 （2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 （3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。 例： A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。 B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。 C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。 （对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。） 六、汇报交流，深悟感情。 1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。） 2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。 （感情升华，促进积累。） 七、创意表达，拓展思维。 教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。 1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。 2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？ （深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）预设流程一、 引读导入。1. 谈话导入：这堂课老师要恭恭敬敬地写一个人名，请大家认真看。（板书：詹天佑）2. 请同学们轻轻地读出人名。你们认识他吗？你能不能给大家作介绍，指名根据课前查找的有关资料简介。3. 是的，这就是同学们眼中的詹天佑，请大家看这张图象。（出示詹天佑的头像）4. 看图，师述：詹天佑，一个让中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的人格魅力，和一生不懈的努力，为我国的铁路建设抒写下了辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得了世界的尊重。5. 来，让我们一起来呼唤这个名字，齐读（轻声而有力）6. 好，今天就让我们一起走近詹天佑，一起去感受詹天佑。二、 品读全文A整体感知。1. 让学生轻声朗读课文，念准字音，读通句子，并思考，如果用一个词来概括詹天佑，你会怎么说？2. 学生读文，教师巡视，相机和学生交流。3. 反馈，引导学生说出“杰出”，说说为什么会想到这个词，请说说理由：直接到课文中去找相关词句。4. 还有其他的词语吗？5. 反馈，引导学生说出其他的词，如“爱国、聪明、认真负责”等，简单说出理由即可。6、同学们真有水平，我们只读了几遍课文，你们就能概括出这么多的词，其实老师觉得这么多词，可用两个字表达爱国！詹天佑所有的一切都来自于他那 浓浓的爱国之情啊！B局部研读1、示重复句：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始，勘测线路。2、同学们自由练读这句话，然后再回去读读詹天佑遇到到了什么困难？受到了怎样的“嘲笑”当时的处境是怎么样的？3、学生自由读2、3两个小节，划、找。4、出示学习贴示：读了2、3两小段，我的心久久不能平静，当我读到-这句话时，我感到非常（愤怒、惊奇、屈辱、担心）因为-5、指名师生共同交流。用上以上句式。重点围绕句子a：能在南口以南还没有出世呢，这句，我感到愤怒。研读。1、把这句话读好，读出愤怒之情。2、为何外国报纸还这样说？3、生为中国人，听到这句，你会想什么？（一定要把铁路修好）6、正是这种强烈的爱国情怀，让我们的詹天佑，读（生齐读出示的重点句：詹天佑不怕困难开始勘测线路）。7、也是这种强烈的爱国之情，让我们的詹天佑（出示相关句子让学生读）1、亲自带着生和工人，抗着标杆，背着径伟仪，在峭壁上定点构图。再引读：2、不管条件怎么样恶劣，始终坚持在野外工作。再引读：3、白天，攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图计算。8、指各再次用上句式交流。重点围绕句子b：当时，清朝政府刚提出修筑的计划想进一步控制我国的北部,感到屈辱,因为清政府太腐败无能。 （1）抓关键词体会帝国主义狼子野心。 （2）体会京张铁路的交通要道。9、作为一名中国人，詹天佑为了不让祖国再蒙受屈辱，毅然担起了这副重担，再次读：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑开始勘测线路。10、再次用以上句式交流，顺序随机。三、扩展文本，进一步深化。1、此时，老师的心情也和大家一样久久不能平静，前不久