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摈弃“花架子”谈公开课与日常课的整合扬中市外国语学校 左见明平心而论,是公开课让我成长起来的。公开课对于新教师来说，很有帮助，是一名教师的成长的必经之路。我也正是在执教公开课的过程中，深刻地认识到一堂好课应该怎么上，从而使自己的教学水平产生了质的飞跃，上了新的层次。然而，每次开过公开课，我也有过许多的无奈和烦恼无法排遣。记得以前我上公开课，由于提前知道了课题，准备的时间比较充分。学校往往会召集一些教学骨干，为这节公开课献计献策。于是，反复地试教，反复地排练，等到我展示的时候，大家看到的可能已经不是我了，而是一个表演者了，于是课也变成了表演课。在这样的课上，我考虑更多的是教师如何设想、如何调控、如何操作，考虑如何把课堂展示得有声有色，精彩纷呈；而学生如何学习，学生是否得到进步，学生学得是否快乐，也就很少考虑。以至于在课堂中，学生的困惑还没有得到解决，学生的思考还不够深入，学生没有得到进步或者发展，教师就因为赶时间而匆匆去进行下一个环节的学习，以致课后还得花不少时间去“擦屁股。从内心来讲，这样的课对于我和学生都近乎是一种折磨。那时，我就在想为什么公开课会有这许多不切实际的做法呢？我总结出以下几个方面的原因：第一、老师的认识有偏差。很多老师包括有些学校领导都深知有些公开课有过多的功利色彩，认为公开课不是上给学生听而是给领导或老师听的，非常在乎自己的“面子”和“前途”，所以把公开课上成“表演课”也就不足为奇了。第二、公开课本身存在问题。例如，在大力提倡信息技术与课程整合的今天，一上公开课，各种传统的、现代的媒体和设备都用上，公开课成了现代化设备的展览课。这样的课为了赶时髦，而忽视了学生的主体地位，不但无益反而有害。第三、现行考试制度的制约。公开课中的先进做法，虽能调动学生的积极性，有利于学生能力和个性的发展，但却不能完全符合应试的需要。所以有的教师把公开课和日常课截然分开，公开课成了“花瓶”摆设，平时则直奔应试。那么，怎样让公开课与日常课整合呢？首先，应明确公开课的作用。其实公开课就是一种教学研究的方式。公开课对于促进广大教师转变教育思想，更新教学观念，研究教学方法，革新教学手段，探讨教学模式，以及在介绍先进的教育理念，推广成功的教学经验，引导教研教改的方向等诸多方面，都有着其他方式所无法替代的重要作用。我们应多强调公开课的研讨性而弱化其评比性，这样才能使公开课教学“从实际中来，到实际中去”。其次，提高教师自身的素质。作为老师来说应明白，上课不应该有什么秘密。我们应敢于做到三公开：一、公开自己的特点，让更多人了解自己。二、公开自己的缺点，有利于教学思想和方式的改进。三、公开自己的研究，与同行共同探讨。再次，听课的老师要改变评课的标准。其实，一堂不完整的公开课并不见得是不成功的课。完美无缺的评课标准只能让公开课与日常教学越来越远。新课程改革要求我们每个教师真正在课堂教学上下工夫，以公开课的要求上好平时的每一节课，摈弃“花架子”，一
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