小学数学北师大2011课标版三年级有多重 教学设计 (2).docx

有多重预设教学设计课程分析：有多重是在学生掌握了轻重的知识基础上学习的，也是学生第一次系统接触质量单位，为以后进一步学习其它质量单位打下良好的基础。教材安排了四部分教学内容。通过“有多重”这一教学情景，让学生感知物体有轻有重，导出可以用千克和克做单位来表示物体有多重；并通过掂一掂、估一估、称一称等操作活动，让学生感受并认识质量单位千克和克，以及它们之间的进率关系。最后，通过练习巩固所学的内容。在原来教材的基础上，我对教材进行了灵活地处理，以活动贯穿整课。让每个学生都有动手的机会，都能享受到成功的喜悦。学情分析：学生在之前已经学习了轻重的知识，而且生活当中对于质量也有一定的认识，但是会存在的问题可能是在单位的选择上出现问题，这一点在授课时需要额外注意，并且注意斤和千克的联系。学习目标：1、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。2、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。教学流程：一、创设情境，导入新课要求：仔细观察，思考他们不同的用途。（设计意图）结合学生的生活实际，通过对秤的认识，唤醒学生生活中有关质量的经验。【简要实录】二、合作探究，解决问题思考（一）：测量长度要用到长度单位，成物体的质量要用到质量单位，你知道有哪些质量单位吗？公斤、斤、两，这些属于生活中人们习惯的说法。 国际上通用的质量单位是“千克”和“克”。 要求：仔细思考，然后自由举手发言，有问题的同学可以举手质疑补充。 （设计意图）从学生的认知规律除法，提出问题，引导学生去发现。【简要实录】思考（二）：通过掂一掂，称一称，感受1千克的重量 要求：小组长分配任务，有序完成掂一掂，称一称的活动，然后自由举手交流。 （设计意图）通过称一称、说一说、掂一掂等活动让学生亲身经历体验1千克的实际质量，让学生在自主的时间和空间里积极主动的学习。【简要实录】思考（三）：通过掂一掂，称一称，感受1克的重量 识记：称量较轻的物体的重量时，用克作单位。 要求：小组长分配任务，有序完成掂一掂，称一称的活动，然后自由举手交流。 （设计意图）通过称一称、说一说、掂一掂等活动让学生亲身经历体验1克的实际质量，让学生在自主的时间和空间里积极主动的学习。【简要实录】思考（四）：1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？要求：仔细思考，然后对子交流，最后自由举手发言。 （设计意图）对于典型问题进行巩固，让学生通过讨论交流，明确质量关系。【简要实录】三、课堂活动，巩固应用1、用合适的单位填空。 一本书200（ ） 一根萝卜80（ ） 一个钟表100（ ） 一只狗8（ ） 2、我会判断 一个西瓜约重4克。 （ ） 一枚2分硬币约重1克。 （ ） 2千克石头比2千克木头重。 （ ） 3千克+60克=3600克。 （ ） 要求：仔细思考，然后自由举手发言。 3、我会改。（淘气的日记） 快到端午节了，我和妈妈去超市买了许多节日食品，有包粽子用的400千克大枣，5克糯米和一捆粽叶，还有5克鸡蛋，500千克白糖。走出超市，我们又去市场买了一条300千克的鱼，2克苹果，然后我们高兴地回家了。 （1）先说说错在哪里。 （2）如何改正。 要求：仔细思考，然后对子交流，最后自由举手