“黑板”跑了.doc

“黑板”跑了【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课的生字，理解“特地”“不由自主”“聚精会神”“心算”“计算”“演算”等词语，正确书写“培”“考”。 3、抓住重点词语，品读文本，积累词语，初步感受安培专心研究科学的精神。【教学重难点】 1、 理解词语，积累词语，正确书写生字。2、抓住重点词语，品读文本，初步感受安培专心研究科学的精神。【教学过程】 一、谈话导入，认识安培。 1、小朋友们，我们又见面了，上课前我想跟你们说两句话，你们仔细听，说的对你们就鼓鼓掌，好吗？ 第一句：我和你们是好朋友。（点评:一下子有了这么多朋友，我真开心）。 第二句：你们上课听讲非常专心。（点评：看你们这么有精神的样子，我们就准备上课了，希望大家都能专心听讲。） 2、人人都爱和专心听讲的孩子交朋友，今天，我也给你们带来了一位朋友（课件：出示安培），我们一起叫出他的名字。（教学：培） 3、安培是两百多年前法国的一位著名的物理学家，他搞科学研究非常专心。二、自读课文，整体感知。 1、今天这节课，我们就来学习安培因为做事情太专心，而发生的一个有趣的故事，故事的名字叫“黑板”跑了，拿出手来，跟老师一起写课题。（写题目，读题目） 读了题目，你们有什么问题吗？ 2、既然有这么多的问题，那就赶紧去读一读这个有趣的故事吧！读之前画好自然段，读完一遍向老师点点头，读完第二遍就坐端正。 3、提问：这是真的黑板吗？是什么？看图认识。那么这个“黑板”与安培之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们一起回到故事发生的那一天。三、指导朗读，理解字词。板块 一：引读第二自然段。有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像（ ），（ ），只顾（ ）。原来，他正在（ ）。板块二： 指导朗读第三自然段。1、你在思考数学题的时候会怎么样呢？安培怎么做的？自由读课文第三自然段。引出：理解“心算”“衣襟”。后来，安培发现心算解决不了这个问题了，需要找个地方来计算一下。他找到了吗？2、指导朗读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。（1）指名读。（2）通过点评指导理解“特地”，换个词语理解。3、指导朗读：太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。（1）想要“黑板”，“黑板”就出现了，真是心想事成呀。所以安培喊道：太好了！指导读好“太好了！”（点评：发自内心的高兴；心想事成确实令人高兴！）（2）他是怎么做的，谁来高兴地读一读：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。理解“演算”：当计算的步骤很复杂的时候，心算已经解决不了了，我们就要在黑板或者白纸上把思考的过程都写出来，这就叫做“演算”。4、高兴地把划线的句子读一读。板块三：指导朗读第四自然段。1、这块“黑板”与平时我们见到的黑板可不一样哦。自己读一读第四自然段。2、发现什么了？（会动、会走）（1）引说：是啊，算着算着，“黑板”慢慢地向前移，安培也跟着慢慢地（向前移）；“黑板”移动快得快一点，安培也（移动得快一点）；黑板越走越快，安培也（越走越快），嘴里还说：（2）指导读：别动，别动，再等一会儿就得到结果了！指名读。读出着急的感情。（3）就这样，黑板走，安培也（走），黑板跑，安培也（跑），他的双脚已经完全不听自己的了，这就叫做（读词：不由自主）。（4）说到这，我发现同学们都不由自主地笑了，你们为什么笑呢？根据学生的回答，理解“聚精会神”。3、引读：后来啊，“黑板”走得实在太快了，安培觉得自己也快追不上了，这是他才发现，（那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁）。四、小结课文，教学生字。