1.师爱,触动孩子心灵的“钥匙”.doc

师爱，触动学生心灵的“钥匙”【内容摘要】：著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为其池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师要改变引导一名同学，单靠丰富的知识去教育是不够的，还得靠崇高的人格魅力去影响学生，以无瑕的爱心去感化学生，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，这样你才能打开他的心扉，倾听他的心曲，并及时地给他点拔、引导，慢慢地托起他走向成功的彼岸。【关键词】：师生关系 心灵 信任 爱心、尊重 健康成长“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。作为小学教师的我，原以为教师的任务只是简简单单的教好书，而如何让学生从心底去接受自己的教育，我却没有太多的经验心得。平凡又充实的教育生涯，让我逐渐认识到：教育的本身意义是触动学生的心灵，也只有触动心灵的教育才是有效的教育。以下就谈谈我的四个观点：一、融洽的师生关系，架起心灵的桥梁魏书生老师说“教师尊重学生的人格，就等于尊重了教育。”教师应该关心、爱护学生，缩短师生心灵上的距离。这首先就需要与学生平等相待。学生不愿意和老师说心里话，就是因为师生不是处在平等的位置上。尊重学生，平等相待，才有可能打开学生的心扉。因此，我们做教师的，首先要放下架子，摆正位置，把学生看作是一个具有独立人格的“人”，尊重他的人格，乐意做他的朋友，并努力营造一个平等、轻松、和谐的谈话氛围。我有位学生叫陈涛，自恃成绩较好，就有些傲气，平常不能严格要求自己，跟他谈过许多次，都收效甚微。于是，我试着换了一下方法，在一次考试后给他写下了这样一句话：你聪明，有抱负，对许多问题都有独到的见解，多才多艺的你，一来就给老师留下了深刻的印象，老师很欣赏你，但是如果你能更加严格的要求自己，克服学习、纪律等上的一些小毛病，稍微注意一下，你肯定会更加出色，我相信你有这个实力，加油吧，小伙子！结果，令我吃惊的是，从此以后他在课堂表现很积极，成绩等各方面都取到了很大的进步。在实际的教育教学活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。实际上，这只是一种浅层次的理解，随着学生年龄的增长，生理发育开始日趋成熟，心理上也呈现出新的特点：发现了新的自我，明显地感到我是大人了，并由此产生了强烈的民主、平等要求，产生对现实的不满情绪。这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声。”二、信任之爱，开启学生心灵的钥匙俗话说：十指伸出有长短。在一个班集体中，有优秀的学生，也有慢生，热爱优秀的学生，对于教师来说是必要的，也是很容易做到的。但要教师去热爱学习成绩、思想表现差的学生就不是很容易的事了。因为他们经常和教师“作对”，又拖班级的“后腿”。有些教师还认为个别慢生根本就是扶不起的“阿斗”而弃之不理。这样就像生病得不到及时治疗，久之将会酿成痛疾。慢生得不到教师的关怀、理解和帮助，将会更为落后。教育心理学告诉我们，慢生同样具有上进心，他们渴望进步，渴望得到尊重，渴望取得好成绩。老师应该学习陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，对学生自始自终都应坚持动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。所以我们更要善于运用“师爱”这把钥匙，去开启学生的心灵，争取他们的信任。如我的一位学生小康，是全校出了名的“顽童”，他无心向学，极尽恶作剧之能事，很多教师都怕他。但我没有嫌弃他，从思想方面入手，多次和他谈话，在学习上重点辅导他，在行动上也不乏严格要求他，稍有进步就及时表扬他，对他反复出现的错误给予指正。正好有一次，班长来汇报说小康没完成作业，但他却说自己有完成作业，只是忘记带来，放在家里。我就对小康说：“老师相信你，你下午能带来吗？”他非常肯定地说：“能。”下午他准时把作业本交到我手上，并对我说：“老师，谢谢您。”我说：“谢什么？”他说：“信任。”我就趁机再次对他讲了课堂上随便讲话的坏处。这时，他诚恳地说：“老师，我知道错了，今后一定改。”不等我说话，他又急着说：“不信我们就拉钩。”我笑着说：“我相信。”过后，他上课有时控制不住时，我会看着他，伸出小手指，他马上就明白了。慢慢地，小康改掉了这个坏习惯。真是“精诚所至，金石为开”，经过耐心的教育，小康进步了。由此看出，再差的学生，也一定要给予他们同等的信任和关爱，让他们体验小进步所带来的喜悦，而且也要及时的肯定他们的点滴成绩，善于捕捉学生身上的瞬间闪光点，使之发扬光大。三、用爱心，让学生在尊重的天空中成长。教育是充满情感的，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打动心的深处。离开了情感，一切的教育都无从谈起。 记得一次下课后，我班的一位同学瞧瞧告诉我，老师请你管一管玲峰吧，他的衣服总是那么脏，晚上也不洗澡、不脱衣服，身上总有一股难闻的味道。听他那样一说后，我感觉有些棘手。我该如何去说玲峰呢。于是我轻描淡说，你去把玲峰叫过来，他一靠近，确实有一股难闻的味道。于是我便对他说：“以后把个卫生搞好，回家要洗澡换衣服，把自己收拾干净一点。”果然，隔天玲峰就换了一套新的衣服，崭新的鞋子，干干净净的仿佛换了一个人。我暗自庆幸，觉得这件事就这样结束了。事实证明，我高兴的过早了，还没过了一周，又有一位同学来找我，问我能否给她换一个座位呢？细问一下才知道，说她的同桌玲峰同学身上总有一股臭味味，把她的头熏得头疼。听完这话，我恍然大悟，骂骂自己“瞧你办的这好事，治标不治本啊”，你传他、他传你，知道的人多了会对这位同学造成多大影响。为了弥补我的过失，当天下午上课前，我便把玲峰叫到办公室，像母亲一样真诚的说：“你是不是没有洗澡的习惯”。他低下了头，我又说：“今天回去后，洗完澡后叫妈妈帮你把里里外外的衣服好好洗一洗，多备好几套换洗的衣服，以后经常换一换。身上有了味道，大家就会对你有看法，这样时间长了大家就会远离你了。随后，我又把他的同桌和对他有看法的同学分别叫到办公室，希望她们以谅解的心情去对待同学身上的缺陷。新的一周开始了，那股难闻的味道消失了，她的同桌再也没有提过换座位，周围的同学也开始与她走近了，我相信，只要他这样保持下去，他将会得到更多的尊重和理解，而不再有排斥和嘲笑。事后，我想对于这样的事，其实也没有什么难为情，毕竟我校来的学生来自全国各地，各个地方的风俗习惯不一样，也或许是那个地方缺水比较厉害，也养成他们没每天洗澡的习惯。但孩子毕竟是孩子，他们会有这样那样的不懂不会，更需要我们的帮助。只要我们用真心去理解她们，就可以找到恰当的方式，用恰当的手段让他们在尊重的空间中快乐的成长。四、以无私的爱，促使学生健康成长。苏霍姆林斯基说过：“只有当教学建立在爱孩子、相信孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏爱心，那么一切教育上的方法和手段都将像骨牌搭的小房子一样，一碰就会倒塌。”当你站这神圣的讲台上，当你面对着那几十双充满好奇、渴望的眼睛，难道感觉不到你肩上那份责任的重大吗？老师这职业虽苦，但苦中有乐，其乐无穷，在教育这块广阔的沃土中我辛勤的耕耘，爱上了教师工作。每一位学生都好像是曲谱中的音符，需要演奏者用高超的技艺去弹奏出美妙的乐章。一个学生的成长需要老师的关心、关爱及教育。无论是好学生，还是后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。即使他们违反了纪律，我批评时，也动之以情，晓之以理，要他们理解教师的苦心，正是教师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。教育的事业是爱的事业，教师如果充满了爱心，懂得以心换心，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师如果充满了爱心，懂得以爱博爱，即使冰冻的心灵也能融化。让我们以无私的爱心来铸就师魂，让每个学生都感受到师爱，让每个学生都敞开心扉。老师每一个赞许的眼神，每一次充满鼓励的微笑，奖一颗闪闪的五星，赏一句平凡的表扬，都会在孩子的心中激起阵阵涟漪，打下深深的烙印，有时甚至是受用一辈子。”学生在这样的环境里，才能健康快乐的成长。教师站在讲台上，与学生视线接触时，会使他们产生老师正在关注他的感觉，从而学生体会到教师对自己的关爱和提醒。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育好孩子。”每个学生都希望被每位老师所爱，因为爱是教育的基础，爱是对学生教育的“润滑剂”。爱象弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心田，对每个学生都付以真诚的情感和尊重，因为每个人都有获得爱的平等权利，这是现代社会的基本理性，在这种理性中，学生们内心的热情被激发出来了，他们体验到了人与人之间的