《王冕学画》说课稿赵社平.doc

走进画之长卷 品味勤学之美 北师大版二年级上册王冕学画说课稿 尹庄镇中心小学 赵政晖尊敬的各位老师，大家好！王冕，是我国元代著名的画家，他用手中的画笔为后世留下了一幅幅绝美的作品，而他勤学苦练终成大器的历程，也为后世所称颂。今天我就以走进画之长卷 品味勤学之美为题，对二年级上册王冕学画一文进行解说。我将从以下五个方面进行解说。一、研读教材，明确编者意图 北师大版语文教材选材丰富，文质兼美。“画”单元共安排了两篇主体课文我有一盒彩笔、王冕学画。王冕学画全文共四个自然段，讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。通过学习，使学生知道王冕的画画得好是他勤学苦练的结果，结合学文，让学生入情入境地观察，感受大自然的美，激发学生对艺术的热爱。 二、依据课标，确定教学目标 通过一年多的学习，学生在读文识字方面已经具备了初步的独立识字能力，能通过看、听、拼、问、查等方法识字，根据学生的认知能力和年龄特点，我制订了如下教学目标：1、认字16个，写字8个。2、正确、流利地朗读课文，知道王冕的画画得好是他勤学苦练的结果。3、通过入情入境的观察，感受大自然的美，激发学生对艺术的热爱。依据目标，我将教学重点确定为：认字16个，写字8个。教学难点确定为：正确流利地朗读课文，知道王冕的画画得好是他勤学苦练的结果。三、分析学情，优化教学策略低年级的孩子喜欢形象、直观、有趣的内容，教学中我结合教材和学生实际，采用情境创设法，用图片、音乐、游戏等形式，激发学生学习兴趣；朗读品析法，通过自读、同桌互读、齐读、配乐朗读等方式感受大自然的美，感悟王冕学画的刻苦认真：采用随文识字、游戏识字、观察揣摩等方法，教学生识字写字。四、激发兴趣，巧设教学流程本节课我将遵循简单、务实的原则设置以下教学流程： (一)、激趣导入，揭示课题。开课伊始，我创设情境“孩子们，今天老师给大家带来一幅画，想看看吗？学生兴趣被激发后，我出示王冕的荷花图顺势引出单元主题及本课课题并板书，强调“冕”字读音，并就课题引导学生简单质疑，进而适时出示学习目标，使学生明确本节课的学习任务。（二）初读课文，识字学词小学语文课标强调:“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”， 生动有趣的故事较容易使学生产生情感的共鸣。为了能把课文读正确读流利，我采用听读故事，感知重点词语；个性自读，读准字音；接读课文，纠正字音； 在各种形式的朗读中达到把课文读正确、读通顺。 在正确读文、识词的基础上，我运用多种识字方法和形象直观的教学手段，为学生搭建轻松、有趣、形象、直观的识字平台。由词到字的认知是低年级教学重难点，我先让学生借助拼音自己认读本课的生字和二类字，在此基础上我会对孩子们说：“调皮的词语宝宝变成了一个个红苹果，”出示“摘苹果”游戏，让学生认读，接着以开火车游戏检测学生的掌握情况，完成本课的识字任务。本着“识写结合，分散难点”的原则，我把本课中难于书写的“ 艳、采、买”，放在识字过程中指导，对三个字的指导各有侧重，充分结合语文天地里的金钥匙指导学生识记书写“艳”字，通过对“买、采”字形结构的观察，提请学生注意容易写错的地方，注意怎么写才好看，如“买”字上面不是秃宝盖。在学生感知字的间架结构，掌握正确的书写笔顺后，让学生描红、练写，达到了把字写正确，写美观的教学目的。 (三)合作读议，读中感悟。第一学段的课文教学既有借助语言环境识字写字的主要任务，也有学习语言、简单理解的一般要求。此环节我先引导学生找出第二段文中描写雨后荷花的句子，利用图片理解重点词语“满湖生辉、鲜艳、清水滴滴、滚来滚去，”我创设情境“此时此刻王冕看得出神，如果你是王冕，面对满湖的荷花你会怎样看?做个动作！”来理解“出神”一词，在学生理解词语意思的基础上我结合语文天地，适时引导学生进行仿说句子的练习。这样，不仅把学习语言与孩子们的生活经验紧密连在一起，还把低年级的阅读教学与语言训练有机结合在一起。 培养了学生热爱生活，追求美好未来的情感。 学生通过读文理解王冕对荷花的喜爱之情后，我适时抛出合作读议问题：王冕是怎样把荷花画好的？先让学生默读课文三、四自然段，从文中从找相关语句 ，再同桌合作读议进而班内交流展示。这样的语言训练使学生使学生再次走进了故事所描绘的画面,了解了王冕刻苦练习学画荷花的过程，拉近学生与文本之间的距离。使文字在学生面前活起来，使学生在课堂上动起来。 (四)、指导书写生字识字写字是低段的教学重点。本课8个生字中三个难写字在初读课文识字学词环节已经得到解决，余下的五个生字比较容易掌握，我主要采用自学方式进行。本环节，我出示“古、候、穷、夕、鲜”这五个字，让学生先认真观察字形，注意各部分在田字格中的位置，想想有什么好办法记住它。然后叫5名学生在黑板上的田字格中板演，其余学生在练习本上练写，老师就学生板演中存在的问题强调书写时要注意什么，重点强调“候”字的写法，老师强调后同桌两个互相检查纠错，加强对汉字的记忆和巩固。针对低年级学生特点，这一环节我强调“三个一”，让学生以正确的书写姿势临写生字。及时纠正学生在书写过程中出现的错误笔顺和书写姿势，从而养成良好的书写习惯。五、画龙点睛，呈现板书设计 好的板书是一篇文章的袖珍版，能直观形象地反映课堂教学的全过程。本节课