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文档简介

永康市城东小学“三三三”集体备课纸 主备人： 朱小玲 审核人： 时间： 2015 年 10 月20 日课 题父亲和鸟课 型新授课 时第一课时文本解读“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。本文题目是父亲和鸟，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”，多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？学习目标知识目标1、认识7个生字。会写8个生字。能力目标2、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。情感目标3、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。学习重点1通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。学习难点2、引导学生体味文中含义深刻的句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。”以及父亲为什么快活。学习策略选择与设计以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。通过精心创设教学情境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受、理解文本。同时进行说写训练。学习资源准备课件导 学 流 程教师活动学生活动 预习交流问题导学一、创设情境，导入课题1.师：小朋友们喜欢森林和小鸟吗？这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。板书课题：父亲和鸟。2.齐读课题。3.学生读题质疑齐读课题。质疑。自由读文。检查生字。学生用自己的方法认读。交流识字方法。男女分段读文。练习书写 交流展示评价点播二、初读课文，整体感知课文内容，学习生字1、自由读文，扫除生字障碍。2、开火车读生字。 3、逐段读文。巩固延伸达标测试三、指导书写。主备人： 朱小玲 审核人： 时间： 2015 年 10 月 20 日课 题 父亲和鸟课 型新授课 时第二课时导 学 流 程教师活动学生活动 预习交流问题导学1、 复习导入。1、认读、听写生字。这节课我们继续学习29课父亲和鸟。上节课，我们初读了课文，谁告诉大家，你知道了什么？（父亲很了解鸟、父亲很爱鸟、黎明时鸟翅膀潮湿，飞起来重）读写生字。1、生自由读课文，用波浪线划出父亲说鸟的句子2、读一读父亲说的话。3、“快活”说话。 交流展示评价点播二、朗读感悟，理解品味1、生自由读课文，用波浪线划出父亲说鸟的句子。2、交流。3、理解“快活”，用“快活”说话。4、指导朗读父亲说的话。注意读出爱鸟的语气。5
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