巧妙采用多种形式.doc

巧妙采用多种形式努力提高自主能力 课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。英语课程标准也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。在平时的工作中，我使出浑身解数来解决这些问题。我觉得要解决这些问题，必须从学习兴趣，学习习惯、学习氛围、学习方法有等方面入手解决。一 激发学生的学习兴趣。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。而要想让学生保持长期对英语的兴趣，必须先解决孩子对英语的不重视问题。我经常在英语检测的题单上写一小段话，对学生近一阶段的英语学习向家长进行汇报，比如说：对一差生，“其实你很聪明，如果再努力些，你会很棒的。”对于一个擅长于画画，但成绩却一般的学生，我这样说:“贪玩的你如果用心些，你的成绩将会像你的画一样美。”对于一好学生，“虚心使人进步，骄傲使人落后。请以此名言为座右铭，你将会一直优秀.”家长也总是能够把孩子在家里学习英语的情况及时地反馈回来。比如“孩子很贪玩，希望老师严厉”“老师一定要严格教育”等等。语言虽很朴实，但却可见家长与我的配合管理。同时我更注重课堂上对学生兴趣的激发。在课堂上，我总是用自己的丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言感染和带动着学生，让多种元素充实英语课堂教学。比如在教动词短语的时候，可借助动作辅助让学生说出：？二 培养学生的学习习惯。要培养学生的学习习惯，首先老师要有良好的教学习惯。备课是教学不可或缺的一部分，首先就是找准本课的教学重点，再围绕重点进行教学设计。不可否认，我们农村小学的英语教学资源非常有限，就教材、活动用书和听力磁带。在备课时，我重点是备学生，我对每个班级、每名同学了如指掌，谁基础差，谁不注意听讲，谁接受能力慢，都在我心里。只有这样，才能及时解决课堂出现的突发问题。我通过各种途径来培养学生课上的良好听课习惯。不时就某一问题提问某一学生，让学生带着问题听课文或对话等，这样每个学生都会全神贯注听讲，唯恐自己被提问。我让学生互助学习、分小组学习（一好两中一差），小组充分发挥学生的作用，这样好学生既巩固了自己，又帮助同学共同进步，可以说是一举两得。三、营造创新的学习氛围 允许学生“犯规”，鼓励学生质疑问难，为创新思维提供契机。在教学中，如果学生有好的想法打断老师的发言脱口而出时，教师应用友善的态度允许学生“犯规”。因为很多具有创造性灵感的火花往往就是在一闪念间迸发的。教师应鼓励学生在课堂上发现并敢于提出问题。因为，学生要能发现并提出问题，必须通过分析、思考、观察。许多伟大的发明创造都是自提问开始的。不过，学生提出问题后，教师要积极地引导，鼓励他们自己想办法去解决。教师决不可以包办代替，简单回答了事。此时，教师应做的仅仅是提供适时、恰到好处的点拨与帮助，仅此而已。四 采用多样的学习方法。在单词教学中，我采用拼读法（教给学生字母及字母组合的发音；大部分以辅音开头的单词第一个字母的发音，就是该字母汉语拼音的发音如：fine,good,book等；还有后的清辅音浊化）和归类记忆法（球类全是以结尾的。如：footballbasketball/baseball等。中国节日多以Festival结尾，西方节日多以Day结尾）进行进行了教学。在英语四项基本功的训练中，听和读是领会、吸收的过程；说和写是表达和复用的过程，所以我经常让学生在听磁带和读课文的基础上，练习学生的语言表达和书面表达能力，每节课让学生尝试说一小段对话，对于有能力的同学，每周写一至两篇英语日记或编写一小段对话，不用写的太多，逐渐培养这种说写的能力。比如在学习了leased to meet you !后，我将此信息制成表格，让学生进行写作练习。假如你是Mike，（1）介绍一下自己.（2）向你的笔友介绍一下你的朋友Mike.NameMikeAge13AddressNew YorkHobbyCollect stampsLanguageEnglish另外我尝试着把故事表演引入小学英语教学， 故事对儿童具有一种普遍的吸引力。儿童的生活环境和活动范围相对狭小，他们有比成人更强烈的探索和认识世界的愿望。故事提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为儿童的想象提供了空间和机会。这种教学方法适合小学生的年龄特点及英语教学的学科特点。 小学英语教学中运用故事表演，能调动学生的学习积极性，有效地排除学生怕开口说英语的心理障碍，充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个