青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》教学实录.doc

11、谁能传播声音（五年级科学 上册）教学内容：青岛版五年级科学上册第11课谁能传播声音教学目标：1.科学探究目标： 能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音的传播实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。2.情感态度与价值观： 尊重证据；知道猜想与假设需要实验去验证。3.科学知识目标： 知道气体、固体、液体都能传播声音，真空不能传播声音；知道声音是向四面八方传播的；知道声音是以声波的方式传播的。教学重、难点：探究声音传播的途径和方式，制作简易电话，感受固体传播声音的特点。教具学具：蜡烛、小鼓、火柴、铁球、小锤、水槽、烧杯、纸杯、不同材质的线等。教学时数：一课时。教学过程 一、创设问题，激发情趣。 师：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。这里所指的交响乐是由哪些声音组成的？它们来自何方？ 学生讨论、汇报 师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）二、学习新课1、引导学生探讨声音传播的途径。（1）师：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到.这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。（2）学生讨论汇报。师提醒：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的（3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。2、引导学生研究声音传播的形式。（1）师：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）（2）实验：一名学生组装实验装置，点燃蜡烛，敲击鼓面，其他同学围绕四周观察鼓蜡烛火焰变化的不同？（3）汇报实验结果。（4）小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。（5）讨论：离鼓面近的蜡烛火焰为什么会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里的？（6）师小结：随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动，这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向蜡烛火焰处，引起火焰振动。当声波传到我们的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振动，我们才听到了声音。（7）播放声音在空气中传播的视频。三、展开猜想、提出假设、阐述观点. 刚才通过实验得出气体能传播声音，还有谁能传播声音？（板书：谁能传播声音） 生：液体、固体（板书：液体？、固体？） 师：要想研究液体能不能传播声音，该怎么办？（进行科学实验）科学实验需要非常地严谨，怎样进行科学实验呢？先要制定一份周密的实验方案。（课件） （一）制定实验方案 实验方案班级日期组别实验目的实验材料实验现象实验结论 师：实验目的就是我们现在所要研究的，是什么？ 生：液体能不能传播声音？ 师：都需要哪些材料呢？ 生：水槽、发物物体。 师：我们用小锤撞击铁球作为发声物体。 师：第一步该怎么做呢？ 生：将铁球放入水中。 师：如何将铁球放入水中？（演示沉入水底可以吗？碰打水槽壁可以吗？）只有像这样浸没水中才能更好地研究。 师：第2步呢？（敲打铁球） 师：同样也要将小锤浸没水中敲打。如何观察呢？近距离地听。各小组合作将实验步骤写完整。 （二）进行实验 师：实验步骤设计好了，在动手实验前还要注意什么呢？（小组合作、有秩序不拥挤、说话声音要轻，以免影响实验结果、把你的发现写在实验方案中） 请打你的1号材料袋，按照刚才的实验步骤开始动手实验吧。 交流： 发现了什么？近距离能听到声音。结论呢？液体能传播声音（板书：液体） 能通过实验得出正确的结论，说明实验非常成功，祝贺你们！ 提示学生对“谁能传播声音”这一问题展开大胆的猜想，提出自己的假设，阐述自己的观点。本环节设计的目的在于提示学生验证猜想可以用实验的方法，但是实验不应盲目，而应是有目的，有计划地进行，所以要在实验前制定实验方案，做到“先想后做”，从而让学生养成良好的科学探究的习惯。 （三）学生制定实验计划 师：这样我们完成了一份完整的实验方案。你能用刚才的方法去研究一下固体能传播声音吗？可以结合身边的资源，作为实验材料，并完成实验报告。 交流、展示。（实物投影） 学生通过敲桌子来进行探究，教师引导学生应怎样敲？怎样听？微弱地敲，耳朵贴近桌子听，再按照自己设计的实验步骤进行实验，并完成实验方案。 学生进行实验 师：谁想到前面来试一试。 一人敲一人听，问其他同学能否听到，看来声音是通过桌子传到他的耳朵里了。你们也想玩玩这个“猜一猜”的游戏吗？做个游戏前你要提醒大家些什么？ 会受到说话声的干扰、一人敲一个或几个人听会非常清楚 从这个小游戏中，你明白了什么？固体传播声音（板书：固体） （三）学生总结、分析实验结果,教师小结. 师：通过这一系列的研究，你知道了什么？（空气、液体、固体能传播声音） （四）联系生活 生活中，这三种原理应用非常广泛。你能用学过的知识来解释一些生活中的现象吗？花样游泳的队员们，为什么能在水中完成优美协调一致的舞蹈动作？（水能传播声音，将音乐传到运动员的耳朵里。）伟大的音乐家、钢琴家贝多芬，虽然他的耳朵听不见，但他又是怎样进行乐曲创造的呢？（他将一根小棍连接在牙齿和钢琴之间）这说明了什么？（利用固体能感知声音） 学生运用声音传播的三个原理解释生活中的一些现象，理论联系实际运用，学生也在潜移默化中，不仅学到了知识，更学到了从生活中发现问题，科学的研究问题的方法。其实科学就在我们身边，培养学生仔细观察、积极探究的精神。 三、制作电话 在抗日战争年代，人们为了粉碎敌人的扫荡，展开了“地道战”，挖了不计其数的地道，（课件图片）敌人来了就钻到地道里躲起来，有时还要打击故人。你知道人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？那时虽然物资匮乏，但中国人的智慧是无穷无尽的，他们制作的土电话，当有人在地道口发现敌情，就用土电话将信息传播给地道里人，以做好迎战准备，既保护了自己又打击了敌人。你想不想来制作这样一个土电话呀？看看谁制作的电话最清楚，信息也不会被别人听到？请打开你的2号材料袋 小组合作，利用老师提供的纸杯、三种不同材质的线充当电话线来进行土电话组装。开始吧。 你的电话能听到声音吗？（学生可能提出不同的两种结果，老师依据实际情况进行引导。） 你们是怎么做的？（学生交流自己的实验方法及过程。） 同学们说的非常好，我看同学们兴趣盎然，大家可以回家后继续玩这个小游戏，看看还有什么新发现。 教学这一环节时教师可以放手让学生用纸杯、线、图钉、曲别针等材料自己动手做。教师可以启发学生怎样让土电话的通话效果更好一些，让学生对土电话进行创新改造，如将线换成铁丝或铜丝试试等，意在培养学生的创新能力。自由活动就应该让学生自由的玩，所以这里要让学生选择自己喜欢的方式玩土电话，如：三人一起玩或四人一起玩等，让学生在愉快、轻松的氛围中体验探究的乐趣，从中让学生明白土电话是通过线来传播声音的，也是