《和氏献璧》教案.doc

北师大版三年级下册语文第六单元和氏献璧教学设计函谷关镇岸底小学刘育辉2015年4月2日和氏献璧教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个词语，会写8个生字。2、结合上下文理解“宝玉，却被说成是普 通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”这句话的含义。使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。教学重难点：理解“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”这句话的含义。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、导入新课1直接导入，揭示课题：和氏献璧。2理解“献”、“璧”的意思。指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。教师小结。二、新知探究质疑：读了课题，你想知道什么？初读课文，整体感悟，自主识字。1.初读课文，整体感悟。生自由读课文。遇到不认识的字，有的同学查字典、有的同学查认字表、还有的同学问老师和小伙伴教师巡视，及时指导。（鼓励学生用自己积累的识字方法自主识字，发挥学生的主动性，保护学生识字的兴趣，提高识字能力。）指名分自然段朗读课文，师：“听一听他们读得是否正确。”其他同学听后评价朗读情况。（评议时，教师注意引导学生发现同学的长处，给同学提善意的建议。引导学生学会正确评价他人、欣赏他人。）讨论汇报：读了课文后，刚刚同学们读题后提出的问题能解决了吗？通过读文，你还知道了什么，也可以说一说？（放手让学生读文后，自由交流，知道什么说什么，了解多少说多少，可以使学生在宽松的环境中交流互补。）2.自主识字，质疑理解。小组合作学习生字。教师巡回指导，了解各小组活动情况。用教学课件出示生字，多种形式巩固认读。请同学们说一说：课文中有哪些词语不明白？小组互相测评生字，全部会认的画上智慧星，加以鼓励。把认读有困难的生字圈画出来，再次在小组中集中认读。（小组合作识字的办法起到事半功倍的作用，学生不但比较扎实地掌握了本课生字，更重要的是在小组中学会了帮助别人，学会了合作。）熟读课文、理解课文。1学习第一次献璧。（第1自然段）自愿起立读第1自然段。指名回答。（欺君之罪，砍去左脚）2学习第二次献璧。（第2自然段）自愿起立读第2自然段。指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？指名回答。（欺君之罪，砍去右脚）3齐读第1、2自然段。4学习第三次献璧。（35自然段）指名接读35自然段。第三次与前两次有什么不同？小组讨论： 择喜欢的方式读课文。画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。a互相交流，读一读。b指名汇报。c出示句子，学生齐读。卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。理解“捧”在这句话中的含义。a将“捧”字换成“抱”字理解。卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。b指名说说：用哪个字好？为什么？宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！理解卞和说的话“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”a谈谈你怎样理解他说的话。b指名汇报。5齐读第35自然段。6讨论：“和氏献璧”他献出的是什么？7齐读课文。三、拓展活动交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。四、作业布置1正确、流利、有感情地朗读课文。2交流自