认识11—20各数01课时—杨慧（主备）.doc

数 学 教 案第一册 第 九 单元： 认识1120各数设计：杨慧敏 使用者：教学内容一年级上册第8283页的例题和“想想做做“（数数、读数）教学目标1、 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道1120各数的大小、顺序，并初步感知1120各数的组成。2、 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。教学重、难点对“一（个）”“十”这两个计数单位的认识以及体会1120各数的组成。教学具准备学生准备：20根小棒、皮筋2根。教 学 过 程备注修改预习提要小朋友们，请认真阅读数学书82、83页，完成下面练习：1、数出10根小棒，用皮筋捆成1捆。（反复练习，直到熟练为止）2、用小棒摆出11-20各数。3、在生活中找一找，你在哪儿见过11-20这些数，说给家长听。（ ） （ ） （ ）引入课题预习交流一、 导入。谈话：小朋友，能说一说你认识的数吗？你能用学过的数说一句话吗？（如：我们班有4个小组，我有6根小棒）教师出示1捆小棒，提问：老师这儿也有些小棒。你们知道这些小棒有多少根吗？（如学生能回答则直接进入下一环节；如学生不能回答，则将一捆打开数一数，强调有10根小棒，一捆有10根小棒。）二、 认识计数单位“十”1、 学生操作：数出10根小棒，捆成1捆。组织交流：你是怎样操作的？（指名到投影仪上演示）2、 教师展开一捆小棒，提问：这里有多少根小棒？拿起1根小棒，强调：这是1根小棒，是1个一。那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）3、 再把10根小棒捆成1捆，问：这里有多少根小棒？根据学生回答强调：1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）讨论：10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十）学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十，并在教科书上填一填。4、 谈话：“十”在生活中应用很广泛了。如，1盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十你也能举出这样的例子吗？三、认识1120各数。1、摆一摆、数一数，认识12。提出要求：摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚？学生操作摆小棒，教师巡视。学生摆好后，同桌交流时怎样摆的，再集体交流。教 学 过 程备注修改疑难讨论引导点拨明确：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根，这样一下子就看出是12根了。1捆是10根，再添2根是12根。2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。提出要求：你能很快摆出11根小棒吗？学生摆好后组织交流：你是怎样摆的？（先摆1捆，再添1根是11根。）引导：你还能像这样摆出十几根小棒吗？自己动手摆一摆，再和同桌说说是怎样摆的。3、 认读20。学生摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添上1根是多少根？进一步启发：怎样能很快摆出20根小棒呢？哪种摆法能清楚地看出这里有20根？引导：两捆是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）让学生完成教科书上的填空。4、 小结：通过刚才的学习，我们不但认识了1120各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20.三、 应用练习。1、第1题。提出要求：小朋友，每个小组的筐里都有一些小棒，请你们从筐里抓出一把，再数数抓出来的小棒有多少根。学生活动后组织交流。2、第2题。看着直尺上的数，先让学生各自从0读到20，再指名读一读。问：11在哪个数的后面？10后面的数与10前面教 学 过 程备注修改尝试练习拓展延伸的数有什么不同？3、第3题。同桌同学合作：（1）从11数到20.（2）一人提要求（从几数到十