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文档简介

主备： 张欢 复备： 教学日期： 学习内容15.文具的家学习目标1正确认读13个生字，会写“文、次、找、平、办、让、包”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点1.正确认读13个生字，会写“文、次、找、平、办、让、包”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1.正确认读13个生字，会写“文、次、找、平、办、让、包”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备PPT、一体机教学方法情景导入法、自学法教学过程一、联系生活，激发阅读愿望。展示学生丢弃的文具，引发思考：这些文具都是同学们捡到放在老师这儿的！这些小伙伴被它们的小主人弄丢了，它们该多伤心啊！让我们一起来帮助它们找个家吧！二、板书课题，随文认读生字：文具你有什么办法记住“具”？(“具”里面是三横；八笔写成。)三、给足朗读时间，读准生字字音1借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2同桌互读，互相帮助对方读准字音。3反馈指导。(1)文具、丢、每天、平平安安、仔细、检查、所有。(2)学生评读，鼓励与纠正并用。四、反复阅读，读通读懂课文内容1自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2同桌互助，帮助对方把课文读通顺。3读后你有什么想和大家谈的吗？五、联系实际质疑，引发深层探究1铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过这是为什么吗？2探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？(小组讨论)3鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。六、总结学习收获，布置作业第二课时一、看图画，培养想象力，训练好习惯1出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？2先自己想、练，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的意识。二、联系自己，学习表达，学语育人1看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？2试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？三、学习生字，辨析字形，正确书写1自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？2同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。3针对学生学习的难点，教师指导。4生字找朋友组词练习，巩固记忆。5描红、抄写生字。6教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。四、巩固识记，积累词语，学以致用读读“读一读，记一记”，比比谁先记住它们。按照“自己先练小组练
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