小学数学北师大2011课标版三年级分一分----分数的初步认识.docx

“ 趣”在情景中，“悟”在活动里 -“分数的初步认识”教学设计 梅州市梅县区程江镇中心小学 李谊春 【教材分析】 分一分是认识分数的第一课时，是学生关于数的认识的又一次扩展，是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行的学习，是本单元的核心。教材编排时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。这一节教学能为以后深入相关知识奠定坚实而重要的基础。但本课是抽象的概念教学，教者必须思考：如何让孩子们学得舒心快乐？如何让课堂变得有趣有味高效？ 【学情分析】 三年级的学生，分数的概念是初次接触。但分数作为整体的一个部分，离不开“平均分”的经验。根据学生已有生活经验，脑海里或多或少存在一些比较感性的认识，比如说“一半”，还有一些孩 子见过、听过、接触过简单的分数，这都为学习本课打下良好的基础。【设计思想与理念】 数学课程标准指出数学学习只有通过学生的探索、发现，在发现中体验认知、情感、技能、态度才能协同发展，这才是真正的有意义的数学学习。所以本课设计以学生发展为立足点，遵循数学概念形成的规律，用故事情景串添趣添味；引学生在动手实践中“领悟”，感受学习的乐趣。 教 学 设 计 课题分一分（一）-分数的初步认识年级学科三年级数学课型信息技术与数学整合课 教学目标1、在“具体情景”和“直观操作”中，初步理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读、写分数。2、经历探究分数意义的活动，提高学生的观察探究、动手实践、分析概况等能力。 3、了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。教学重难点重点：理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读、写分数。难点：理解分数是整体的几分之几。教（学）法教法：情境法与实验操作法相结合，在恰当的启发、组织、引导中参与探究活动。学法：听中疑、玩中悟、做中思、练中熟，亲历知识的形成的过程。 信息技术 工具硬件：白板、实物投影软件：微课、PPT教学设计思路以学生发展为立足点，遵循数学概念形成的规律，通过操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。探索新知的过程注重动手操作，动眼观察，动脑思考。教学流程：“听中设疑，初识分数玩中感悟，认识分数做中思考，再创分数练中生巧，拓展提升忆中梳理，畅谈收获。” 教 学 过 程教学环节与 时间安排 教师活动学生活动设计理念意图及 资源准备（环节一）听 中 设 疑初 识分 数 （4分）1、讲述故事：从整数过渡到“新数”。运用多媒体出现孙悟空与猪八戒分桃子的画面配音讲述。（故事下面附注）2、提出问题：八戒为什么不拍手？一个桃子的一半，不能拍一下表示，同学们，你们能创造出一个符号来表示半个吗？3、揭示课题：有些数不能用整数表示，可以用分数表示，怎样才可以用分数表示呢？现在我们就一起来了解认识数字王国的新朋友“分数”。 学生倾听、思考：对“半个”的表现形式的进行尝试并交流。教学预测：预测大多是图示法，还有用上学期学习的小数“0.5”表示的，也一定有用“ ” 表示的 ，用表示的孩子定能说出是个“分数”。【理念】兴趣是最好的老师，课堂教学应激发兴趣，引发思考。新课导入的趣味性能有效激活学生思维，是课成功的催化剂。【意图】用故事引发问题与思考，在激发学生学习兴趣同时，又促使他们认识到学习分数的必要性，取到事半功倍的效果;接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。【资源】PPT故事动画故事：画面配音讲述：一天，孙悟空摘桃子刚回，八戒就嚷着要吃。悟空想戏弄八戒就说，八戒，你用拍手拍出我手上桃子个数的一半，拍对就给你吃。于是，悟空先拿出4个桃子，八戒很快拍两下得到两个桃子；接着他看着悟空剩下的2个桃子，拍一下又得到一个桃子，这时悟空手上只剩一个桃子了，八戒举起手又放下，他哭丧着脸，怎么拍呀，谁来告诉我。悟空说，你去和302班的孩子们一起学习吧。（环节二）玩 中感 悟认 识 分 数 （13分）玩 中 感 悟认 识 分 数活动一：课件出示多种图示法表示“一半”，提出问题：能够表示“一半”的图形都有什么特征？1、归纳：图示法的“一半 ”可以用分数 “ ”表示。2、通过表示方式的对比，体会分数表示的简洁性。活动二：（课件出示在学习卡一第67页活动二）分别涂出下面图形的，边涂边观察，新朋友“”还有什么秘密呢？1、 在涂色、展示作品、说发现的活动中孩子们进一步理解图形面积的一半就是图形的“”，也会发现的分数中的“2”是平均分两份，“1”是涂色的一份。2、2、学会表述：把什么图形平均分成2份，涂色一份，是图形的，促进理解“”的意义。活动三：认识分数各部分名称：这部分知识简单，采用观看微课用分数自我介绍形式进行。1、玩中感悟：学生作品展示，评价作品，发现、思考，理解图示法的“一半 ”可以用分数 “ ”表示，体会分数表示的简洁性。教学预测：在图形与问题的引领下，孩子们很快会发现：“一半”的图形都有“分两份、取一份”的特征，而忽略“平均分”。解决策略：用课件不平均分的反例，通过反差对比，让“平均分”的概念嵌入孩子们的脑海。2、秘密发布：正确表述分数的意义。观看微课：认识分数每部分的名称，并学会读、写分。【理念】有效的教学活动是学生的学与教师教的统一。【意图】三个活动的设计，把抽象的“分数”意义在活动及媒体应用中生动具体化，实现教材灵活使用，达到积累了学生的活动经验和知识的整体形成的效果。【资源】圆、正方形、长方形卡片若干张、PPT课件、微课。（环节三） 做 中 思 考 再 创 分 数 （10分） 活动四：用一张 纸折一折、 涂一涂，你还能得到哪些分数？1、续情景：“八戒说，分数就一个,谁不认识呀！引发学生质疑？2、做分数：在学具图形中选择你喜欢的图形折一折、涂一涂做出不同分数。3、悟意义：把折、涂的画图作品与分数表现相对应，并用语音表述“把图形平均分成几份，涂色有几份，涂色部分可以用几分之几表示”。加深“分数是整体的几分之几”的意义理解。1、做中领悟：动手操作、对应表示、语言概况：理解分数中的分数线表示平均分，分母表示平均分成几份，分子表示涂色（取了）几份。2、收获快乐：活动小结以悟空的表扬结束，让学生收获成功的快乐。【理念】学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。【意图】活动四让学生在学习的舞台上自由探究，对应思想、操作、表达、合作等能力得到培养，通过作品展示，体验到学习的乐趣和成功的喜悦。同时也拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。【资源】圆、正方形、长方形卡片若干张、故事串的PPT课件。（环节四） 练 中生 巧 拓 展 提 升 （10分） 1、基础练习：下面的画面让你联想到了什么分数。 2、把一张正方形的纸平均分成4份，其中的1份、2份、3份、4份分别涂上颜色，填一填，说一说分别用什么分数表示。（看谁分的方法多）3、用生活中的例子表示 、 。4、拓展练习：两条彩带，被遮住了一部分，一条露出它的 ，另一条露出它的 ，它们露出的部分同样长，这两条彩带一样长吗？三位同学有不同意见，你同意谁的看法？为什么？第一题 完成练习 反馈汇报 评价订正第四题【理念】教学要面向全体学生，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。【意图】习题的设计，重基础感受数学与生活的密切联系，体现学以致用的数学价值。【资源】PPT课件、答题卡（环节五） 忆 中梳 理 畅 谈收 获 （3分）梳理提问：这节课最有趣的活动是什么？你了解了分数的什么秘密？你还能提出什么问题？ 看书质疑 思考交流 梳理汇报【理念】梳理评价是为了全面了解学生的学习过程和结果，是课的重要组成。【意图】问题式的总结，提供思考方向，利于知识的梳理。反思：1、教学设计：新课活动的设计，在“故事+问题+活动”的形式展开中进行，学生的学习是生动活泼，主动而富有个性的过程，在这个过程中，学生理解和掌握了基本的数学知识和技能，积累了数学活动经验，体会了数学思想和方法，达到课程目标的整体实现的效果。 2、资源应用：教学过程的设计注意学习学具、信息技术与