教育部参赛_变阻器_张永庆.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计中学物理 变阻器一、教学背景1，学科：物理2，面向学生：中学3，课时安排：24，环境：多媒体教室5，学生课前准备：（1）预习课文，思考课文中的问题；（2）让学生观察桌上的滑动变阻器； （3）让学生提出自学中遇到的问题。（4）复习上节所学电阻知识。二、教学课题（一）、教养方面：（1）了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 （2）通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。（3）了解变阻器在实际生活中的运用。 （二）、教育方面： （1）通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程。（2）通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力。 （三）、发展方面： 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。三、教学目标（一）、知识与技能（1）、了解滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器。（2）、会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。（二）、过程和方法实验探究滑动变阻器的正确使用。（三）、情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，培养学生团队合作与交流能力。四、教材分析变阻器是八年级物理人教版第六章第四节的教学内容，也是第六章的重点和难点。学生在前一节已经学习了电阻，对电阻的概念已经有了初步的了解，学生已经理解了电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关，这为本节课的学习奠定了知识基础，但是滑动变阻器的结构和接线比较复杂，学生往往难以掌握，本节教学中，采用探究性教学和多媒体教学相结合的教学方式，教师让学生亲自动手去探究，体现了以学生为主体。掌握滑动变阻器的使用方法及在电路中的作用是更好地学习欧姆定律、电功率等相关内容的必要基础。因此，变阻器的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。五、教学方法采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法，从根本上调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，大部分学生都能积极参与思考，参与探究实验。通过演示实验及学生分组实验相结合，密切联系实际，对实验现象的观察分析，把涉及的知识内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把变阻器知识有机地进行归纳，串联起来。六、教学过程第一阶段 变阻器的构造、原理及符号一、创设情境，引入新课(5min) 1，实物演示旋转收音机音量旋钮可以改变音量，引导学生观察然后思考：引起音量变化的原因？2，旋转调光台灯的控光旋钮改变灯亮度，引导学生观察然后思考：引起灯泡亮度变化的原因？二、探究滑动变阻器的工作原理要解释收音机音量变化和台灯亮度的变化，我们看下面的演示实验：在电路中加入一段铅笔芯，在一端自由移动金属夹，使连入的铅笔芯长度改变，观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度。在探讨改变亮度上，很多学生都能够想到改变电阻的大小，但是改变的方法有所不同，有的学生说可以改变干电池的个数，有的学生想到改电阻的长度。这时老师就需要给予适当的引导，告诉学生实际生活的电源的电压220V是确定的，不能改变的，所以只能改变电阻（铅笔芯）的长度。下面请学生观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系。发现问题：连入电路的铅笔芯越长，灯越暗，连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。最后师生共同总结归纳出：通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路的电流。 板书：（通过改变连入电路的电阻线的长度改变电阻改变电流变阻器的原理。）三、变阻器结构（一）结合课件，介绍其构造，观察滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，思考：滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？（二）理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。注意事项：a、电路中的电流不能超过滑动变阻器通过的最大电流；b、使用前应将电阻调到阻值最大端。（三）实验探究：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度。思考下面的问题：1，滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？2，要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？3，要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？4，要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？5，移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？课件演示（结论：使用方法是上、下各接入一个接线柱，串联在电路中。）由下端接线柱到滑片的距离决定电阻的大小，同下是最大阻值的定值电阻。（四）投影常用的变阻器（滑动变阻器、电位器、旋钮式电阻箱、光敏电阻、热敏电阻等），作简单介绍，丰富学生对变阻器的认识，并练习旋盘式电阻箱读数。（五）课堂小结：通过这节课的学习，请每个小组请一个代表用一句话总结这节课学到了什么？（六）完成课堂练习，老师巡视，给学生指导。七、教学反思反思的三个角度：1，注意学生反映的问题，以学生为中心选择适合学生学习的教学方法。 2，思考自身不足，找到自身缺陷并积极改正。3，乐于接受领导和同事的意见，从中得到经验提高自己。课后反思：1，让学生带着问题去设计实验和探究，培养了学生的合作精神和科学素养。2，分组过程中，将优等生和学困生搭配分组，让动手能力强的学生带领动手能力差的学生，互补不足。3，多媒体课