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文档简介

老师用心教，学生轻松学 -年、月、日教学反思今天我执教了年、月、日一课，一节课讲下来心情非常愉快。没想到的是下课后竟然有几位小同学留下来 要我的电话号码，一节课就能得到学生的喜爱，感觉特别有成就感。现将这节课的教后反思总结如下，以备以后教学时借鉴和改进。学生在日常生活中虽然经常接触年、月、日，但都是模糊地，不系统的，个别学生还存在不会看年历表的现象。针对这些情况，在课开始前我先安排了一个课前交流的环节，“师：老师早就听说我们三年级二班的同学们聪明、懂事，今天一见果然与听说的一样，看到同学们做得如此端正，老师感到非常高兴。今天是2014年的11月28日，让我们记住这一美好的日子吧。（板书：2014年的11月28日）师：老师姓王，来自开发区第三小学，谁来猜一猜老师的年龄?指名猜一猜。师：老师今年34岁，出生于1979年，生日是每年的3月31日，（板书：1979年的3月31日）你能在年历表上找出来吗？学生在自己的年历表上找一找。谁到前面来找？学生找出后，教师评价：你观察的真仔细，31日隐藏的这么隐蔽也被你找出来了，其他同学在观察时也要像他一样，带上自己的火眼金睛呀！”。不仅为学生观察扫清了障碍，还把学生的积极性、注意力一下子调动起来。本课的知识点非常多，教学时我不急于灌输给学生，而是设计了分组观察年历表、汇报交流、观察汇总表等环节，一步一步以精炼的语言引导学生去观察、分析、总结、归纳、验证、运用。让学生在观察中发现规律，在总结中学会知识。无论是观察年历的小组合作，还是计算平年、闰年全年的天数，亦或是总结判断平年、闰年的方法，我都给学生充分的时间去思考、去实践、去体验。于是智慧的火花频频闪现：记忆大、小月的方法学生想出多种且方便有效；计算全年的天数算法多元化、判断平年、闰年的方法也很快被总结出来。不断地放手，教师教得越来越轻松，而学生在这样的放手中获得的，不仅有知识，有方法，还有思想。本课的练习设计也是我比较满意的地方。既有边学边练的即时性题目，也有学完新授后的全课巩固型题目；既有以游戏的形式呈现的，也有以判断、问答的形式呈现的。不管何种形式，都对本课知识点进行了再一次深入的巩固和运用。利用学生爱看侦探故事的特点我设计了“我是小侦探”的题目，让学生用学过的知识去破案，学生非常乐于探究。利用学生爱帮助别人的特点，我设计了“为什么公历年份是整百数的必须是400的倍数呢？老师还没有找到答案，同学们下课后能不能帮老师研究一下？”这样的作业使学生完成作业的积极性空前高涨。这节课有两个地方做的还不是很到位：1.课件演示虽能体现重点、突破难点，但过于粗糙，只用了幻灯片。如果在介绍平年、闰年知识时用视频呈现出来，效果可能会更好。2.学生回答问题后教师的评价还不够到位，形式过于单一、语言不够具体。总之，我们的
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