《三位数乘一位数的笔算》教学预案.doc

三位数乘一位数的笔算教学预案教学内容三（上）P7273页的例题及想想做做执教日期（11）月（4）日，星期（二）三维目标1、 让学生经历三位数乘一位数的笔算方法的探索过程，掌握三位数乘一位数的笔算方法。2、 通过观察、比较，培养学生类推、归纳、概括的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点探索三位数乘一位数的笔算方法。教学难点三位数乘一位数的连续进位问题。教学资源学情分析：学生已经学会了两位数乘一位数的笔算以及整百数乘一位数的口算，这为本节课探索三位数乘一位数的计算奠定了基础。在课前让学生复习了一下乘加的口算，帮助学生提高计算速度，以及两位数乘一位数的笔算，主要就说说乘的顺序、积的书写方法、进位的处理等问题。 1、口算下面各题。（训练短时记忆以及口算能力）24+3= 86+2= 76+5= 38+4= 98+7=73+9= 70+8= 68+7= 39+8= 28+6= 2、用竖式计算。（指名说说乘的顺序、积的书写方法、进位的处理）3 9 7 6 5 2 3 5 4 教师：挂图、小黑板。学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思一、揭示课题，明确目标（3分） 1根据情景图列式 指名说题目中已知的条件，提出数学问题，分别列式。口头列式。2、学生认定学习内容和学习目标。 3、板书课题。（三位数乘一位数）二、目标驱动，自主练习 （7分）1、探究三位数乘一位数。 学习菜单： （1）独立计算这道题。 （2）打开书本P72，小组交流书本上的问题。（3）算完后小组交流计算方法，把你的好办法教给同组同学或者小组讨论你的一些困惑。三、全班交流，提炼建模 （8分）1、竖式是怎样写的？2、先用一位数乘三位数的哪一位？3、用一位数乘三位数十位上的数之后，该怎么办？（讨论：积的百位上应该写几，为什么？） 4、小结。（1）先用一位数乘三位数的哪一位，（2）接着用一位数乘三位数的哪一位，（3）最后用一位数乘三位数的哪一位。四、分层练习，内化提升 （12分）1、独立解答“试一试”。（1）指名学生板演。（2）比一比：在计算1524和2484时，有什么相同的地方，又有什么不同的地方吗？（感知连续进位。）（3）说说当连续进位时是怎样算的。（提醒：一定要认真细心地算。）2、想想做做P72第1题学生独立完成。补充连续进位的练习：1873 6344 26773、想想做做P73第3题分组做（一、二排的同学做第一组题，三、四排的同学做第二组题）看看所求出的积各是几位数，你从中发现了什么？4、想想做做P72第4题同桌两人进行比赛，一人用这些数乘2，另一人用这些学生乘3，第一论结束后两人交换。5、想想做做P72第5题解决问题时引导学生理解：“定员112人”与“7节这样的车厢”间的联系。（追问：你是怎样知道的？）6、想想做做P72第6题引导学生仔细观察，看懂题目中提供的信息。学生独立解答后集体讲评。五、当堂检测，评价反思 （ 10 分） 1、课堂作业：想想做做P72第2题（做本子上）2、一课一练P50第1、2、3题。一课一练P50 第4、5题。一课一练P50智力冲浪。 【板块一】 1、为了积极参与阳光体育长跑活动，小华和大生星期天相约到体育场去活动活动。2、出示情景图 指名说说题目中已知的条件，你能提出怎样的数学问题？分别怎样列式？3、引导学生看算式，并提问：这几道算式与我们前面学过的算式有什么不同？4、师：这节课我们就来学习三位数乘一位数。 【板块二】 1、请同学们围绕学习菜单进行自主学习。 2、学生自学后，进行小组交流。3、师巡视，给予学困生适当的指导。 【板块三】 1、全班交流，指名说说你的计算方法，教师根据口答板书完整的竖式计算过程。2、根据计算中学生出现的问题，进行进一步的指导与规范。 3、让学生将刚才做错的题目进行修改，订正。 4、提问：从计算中你发现，我们在计算三位数乘一位数时可以怎样算？【板块四】 1、 分层练习，全班校对。2、 注意学生在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。 1、独立解答（要求认真、细致地演算） 交流计算过程。（提醒学生注意进位的处理）2、让学生反思“为什么积的位数不一样”，从而对积的位数规律有所发现，让估算对笔算结果起监控作用。【板块五】 1、师：刚才的练习全部正确的同学可以从2星开始做，有错误的同学，我们要踏踏实实打牢基础，从1星开始。 2、先让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 3、做完2星题后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。 4、师生分析原因，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 【板块六】 两项作业不作全班统一要求。班上的“数学尖子”根据