第三课：方寸钤记——藏书印.doc

白沙中学学科同课异构教学设计课程：人民教育出版社义务教育八年级美术上册 第二单元 读书、爱书的情结第三课 方寸钤记藏书印教学背景分析（一） 课标的理解与把握：课程标准中有关于“设计应用”学习领域初中阶段的目标是：了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。在本课的教学中，最关键的问题就是引导学生如何运用一定的组织法则来设计藏书印的布局，体现出一定的形式美感，至于运用何种材料，采取何种表现形式，那就因人而异，不一定要让学生一定选择印石来制作，可以采用学生容易得到的材料来制作，比如：橡皮、地瓜、萝卜、木块等，达到训练的目的即可。（二）教材分析：本课是人民教育出版社义务教育八年级美术上册，第二单元第三课的内容，属于“设计应用”学习领域，本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富反文化内涵，进一步体会藏书印的基本制造方法，让学生知道藏书印是篆刻家运用刀法创作的，借以表明图书所有权和表达个人性情的一种印章形式，藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界，本课通过“欣赏与研究”“尝试与刻制”两个活动，让学生从设计印章的布局章法到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，还能体会设计与刻制藏书印的乐趣，锻炼创造力和动手能力。（三）学情分析：学生原有的美术造型表现能力，在上学期曾学习过有关与美术字的内容，具备一定的组织、表现和构图能力，本课的教学内容，只不过是形式上有了一些变化，如何让学生把握住什么样的构成形式是藏书印，什么样的构成形式是纯粹的篆刻艺术，两者之间有必然的联系，相通的艺术追求，但也因其用途不同，也一定存在一定的差异。教学目标：A、知识与技能：1、 能简述什么是藏书印及藏书印艺术的起源和发展2、 能说出藏书印所用的材料和工具3、 能区分藏书印的用途及分类4、 初步了解和掌握藏书印的布局章法B、方法与过程：学生在生活体验、作品的欣赏、分析的基础上，能运用一定的材料，自己设计制作藏书印C、情感、态度、价值观：初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，在实践中体验制作的乐趣，体味治印的方法与艺术追求，陶冶情操，培养爱书、藏书的兴趣教学重点和难点：重点：藏书印的发展沿革与我国书法篆刻艺术的关系，藏书印在书法、章法、刀法方面的艺术成就藏书印的制作方法，难点：如何处理印章文字布局及篆刻手法中，体现出“疏可走马，密不透风，计白当黑”的艺术效果教学资源、教学手段和主要教学方法教学资源：历届学生优秀作品、教师作品、教学图片、网络资源教学手段：本课教学采用“观察探索发现实践应用”的方式进行教学活动1、让学生通过阅读课文，从理论的角度理解藏书印的相关内容2、学生观察分析藏书印作品，了解藏书印的构成因素，理会藏书印的“书法、章法、刀法”方面的艺术成就3、教师的演示分析，让学生了解藏书印的设计、制作的方法，懂得如何操作的程序，亲手制作一枚藏书印4、评价自己的作品、别人的作品，开拓视野，提高艺术素养，培养高雅的艺术涵养。教学方法：问题导入、作品分析、演示示范、讲授学法指导：观察、分析、讨论、讲述、动手实践课前准备：、教具准备：印章、橡皮擦、刻刀、印泥、印谱、历届学生作品、教师作品、PPT课件、学具准备：刻刀（工具刀）、印章（橡皮擦）、卡纸、铅笔、篆体字等。课时安排：1课时教学过程：教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图组织教学按教学常规进行，出示本课教学目标阅读、了解明确本课的学习内容导入活动一：当你拿到新课本、买到新书的时候，如何标识书籍是你的？教师自述自己的处理方法，你的呢？活动二：比赛标识书籍，请两位学生分别采用“钤印与手写”的方式，十本书籍，看谁完成得快？效果好？小结导入新课：使用钤印的方式，随用随印，使用方便，能体现书籍拥有者的个性、爱好、追求、艺术涵养，钤印是如何制作的？今天我们就来学习这方面的内容学生思考、回忆、讨论、回答：手写、盖印、粘贴藏书票。两位学生实践，其他学生观察，比较，哪一种方式速度快，风格统一。以生活实际入手，认识标识书籍的方法以实际的使用，体验藏书印的美感、方便。授课小结：藏书印：又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。藏书印内容形式：A、 文字型B、 图案型C、 图文结合型藏书印表现形式：A、 白文（阴刻）刻字B、 朱文（阳刻）刻背景结合藏书印作品分析说明艺术特点：书法、章法、刀法三者完美结合的艺术，豪壮飘逸的书法笔意优美悦目的布局构图刀法生动的雕刻神韵“方寸之间，气象万千”藏书印的制作方法：（教师演示说明）1、 设计印稿：设计章法布局，将所要刻的字的结构、位置和笔画的粗细按印面进行规划；2、 写稿上石（可以是其他材料）：方法A：将印稿反写在石面上；方法B：写在纸上反拓上石；3、 刻制修整：选择适合的刀法进行刻制；4、 蘸泥钤印：均匀地将印泥蘸满印面，钤盖纸上。教师巡视指导，指导要点：1、必须根据材料的大小来设计形象；2、如何把设计稿拓印到到印材上，教师要注意指导；3、能力不同的学生，设计内容也要做明确的要求，可以是单一个字，一个学生自己喜欢的物象，也可以是具有比较高水平的篆刻书法作品，因人而异。4、刻制的方法要给以必要的指导，作品展示，师生共赏。阅读课文P14页思考，回答问题：1、什么是藏书印，有什么作用？2、欣赏藏书印作品，思考：A、藏书印的内容形式有哪些？B、藏书印表现形式有那些？3、藏书印的艺术特点？欣赏、观察、比较、品味藏书印作品之美，开阔视野，积累经验认真听讲做笔记学生体验制作过程1、选择材料，处理平整；2、画出印面外形轮廓，并在轮廓中设计印稿；3、用铅笔设计印稿，定稿后，用钢笔把印稿描黑，注意形象的粗细变化；4、把印稿反过来，敷在印面上，用笔把形象全部描一遍，注意有意让墨水渗透到背面。5、揭开印稿，用笔复勾一遍，注意形象的粗细变化；6、开始镌刻，注意刻的线条应该和黑色底线同宽，调整，完成7、钤印学生说说自己的设计构思，优点何在？别人的作品有什么可借鉴之处。藏书印的发展沿革与我国书法篆刻艺术的关系，藏书印在书法、章法、刀法方面的艺术成就演示主要是考虑到我们的学生很少接触到篆刻艺术，通过教师的示范，运用直观的方式，介绍、分析、讲解藏书印的制作过程，为学生的实践、设计提供解决问题的一种途径，初步掌握藏书印制作的基本方法流程。为后面的自我创作积累素材，确定印文的内容和形式，做到胸有成竹。设计过程中，锻炼学生的构图能力、收集素材的能力、灵活处理问题的能力，由于学生制作藏书印的材料有所不同，不同的材料有不同的处置方法，只要在制作过程中，能体验制作的乐