一年级数学教学设计(教案).doc

9加几 教学设计（教案）执教教师： 梁礼群 执教学校： 晒金小学 执教时间：11.21 教学课题9加几课型新授课课时第1课时教学目标1、让学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。2、初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。3、初步培养学生的观察能力、合作交流能力。教学重点掌握9加几进位加法的计算方法。教学难点理解用凑十法计算9加几的思维过程。正确计算9加几的进位加法。教学准备9加几算式卡片、小棒教学方法讲练结合法，动手操作、交流教学过程教师导学学生活动教学意图一、创设情境，提出问题 1讲故事（今天猴妈妈出门前，给小猴子留下了一些桃，可把小猴乐坏了。它想马上吃到桃，可猴妈妈说：要吃桃子得提一个数学问题才行，这下可把小猴子急坏了。小朋友，你们能帮帮小猴子吗？）2师出示一张图在黑板上问：盒子里有（ ）个桃子，外面有（ ）个桃子，你能提出一个数学问题吗？二、动手操作，探索新知1今天我们先帮小猴算算一共有多少个桃子？怎样列式呢？列式为：9+4=132揭示课题：9加几3你是怎么算出来的，能用小棒摆一摆吗？4点名几个学生汇报自己的计算方法。师：9和几凑成10？4被分成几和几？为什么把9凑成10？5还有其它方法吗？（注意师在引导学生用凑“十”法计算时，若有学生从9里面拿6给4的方法出现，一定要和从4里面拿1给9的方法进行比较，强调想的都不错，但从4里面拿1给9的方法更简单。）6小结：刚才通过小朋友动脑筋、摆小棒，想出了好几种方法来算9+4，你最喜欢用那种方法呢，说给你的同桌听听。三、试一试1单独完成书上84页课堂活动第1题。2下面我们就用刚才学习的方法来算一算，看那些小朋友学的最棒！9+3= 9+5=3老师总结：像上面这样的三道题目都是先想9和几凑成10，我们就把这种方法叫“凑十法”（板书）三、拓展练习1完成书上85页练习十处第1题。（先圈10，再计算）全班交流2小猴也给大家带来了3组有趣的题目， 如果能发现里面的小秘密。小猴就会带大家去游乐园游玩，想去吗？出示第一组题，并计算9+1+2=9+3=比较上面两个题你发现了什么？（在学生回答的基础上，教师小结：“凑十法”也可以用连加的方法进行计算。）出示第二组题目9+1+5=9+（ ）=出示第三组题目9+（ ）+（ ）=9+（ ）=四、课堂小结这节课，你们帮助了小猴子吃到了桃，开心吗？你觉得今天自己学会了什么？学生认真听老师讲故事，并作好帮助小猴子的准备。学生思考并提出问题：一共有多少个桃？盒子里的桃比盒子外面的多多少个？学生一边思考，一边举手回答学生一边数小棒一边摆小棒，同桌之间边摆边说。（师巡视，对有困难学生给予帮助和引导）学生汇报计算方法：（1）摆小棒数一数的方法：9，10，11，12，13（2）把9看成10：10+4=14，所以9+4=13（3）从4里面拿1给9，9成10，10+3=13。 同桌相互交流自己的计算方法。学生独立完成，师巡视并给予困难学生指导。学生动手摆小棒计算出得数并将得数填入书82页空格里。然后点名学生汇报自己有计算方法。及时给予鼓励。学生完成练习。同桌相互交流讨论并汇报自己的发现。学生独立完成，师适时给予指导故事引入，能激发学生的学习兴趣。让学生自己动手，通过摆、讨论，研究出9加几的算法，给学生足够的思考。层层追问学生，有利于学生思维的形成，更有利于对知识的理解和运用。培养学生的合作意识，促进算法的多样化。在学生用凑十法算题时，从动手到动脑，体现了思维的训练过程。让学生及时练习，巩固新知，强化新知。学生的观察能力和语言表达能力，从而促进新知的强化。培养学生知道的迁移能力。板书设计9加几9+4=13数一数 10+4=1410，11，12，13 9+4=139 + 4=12 9 + 3 =12 9 + 5 = 14 1 3 1 2 1 410 10 10 9+1+2= 9+1+5= 9+1+7=9+3= 9+6= 9+8=课后反思通过本堂课的教学，我认为教师应开放自己的思想，鼓励算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。但学生的方法往