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文档简介

张码学区小学集体备课教案课题比例的基本性质主备人张海波备课时间使用人张海波使用时间教学目标知识与能力使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。过程与方法经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。情感态度价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力教学重点理解并掌握比例的基本性质。教学难点理解并掌握比例的基本性质。教具学具多媒体课件 习题卡课时安排1课时教学过程一、旧知铺垫1什么叫做比例？2应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.4 : 和5:2: 和 : 0.2: 和1:4二、探索新知1比例各部分名称。（1）教师说明组成比例的四个数的名称。板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：2.4 : 1.6 = 60:40内项外项个人建议教学过程(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。 如： ： = ： 外 内 内 外项 项 项 项2比例的基本性质。你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？（1）学生独立探索其中的规律。（2）与同学交流你的发现。（3）汇报你的发现，全班交流。板书：两个外项的积是2.440=96 两个内项的积是1.660=96外项的积等于内项的积。（4）举例说明，检验发现。如果把比例改成分数形式呢？（等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。）（5）归纳。在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。3、填一填。（1） = （2）0.8:1.2=4:6（ ）（ ）=（ ）（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（3）45=210（ 4 ）：（ ）=（ ）：（ ） =4、做一做。 完成课文中的“做一做”。5、课堂小结：（1）说一说比例的基本性质。（2）你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？个人建议教学过程三、巩固练习 完成课文练习六第46题。板书设计：比例的基本性质2.4 : 1.6 = 60:40
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