(部编)人教语文2011课标版一年级下册《池上》教学设计.docx

12 古诗二首教材分析： 池上这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。教学目标： 1.认识“首、浮、萍、踪、迹”等5个字，正确书写 “采”。能结合生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语意思。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受小娃的童真与顽皮。教学的重难点:1.教学重点：读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。有感情地朗读、背诵池上，丰富古诗积累。2.教学难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会小娃的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。品味古诗语言，抓住“撑”、“采”、“藏”、“开”这四个动词感受诗人炼字之妙。教学准备：教师：教学课件学生：预习、课外积累古诗教学过程：一积累引入，以旧带新。1.师：初夏时节，池塘里的荷花有的已露出粉嘟嘟的笑脸，有的还露出了绿色的莲蓬，让我们不禁想起江南：“江南可采莲，莲叶何田田。” 【设计理念：古诗课的教学不能仅仅停留在当堂学习的一首古诗上，所以我由古诗江南巧妙的为本课进行铺垫，以旧带新，降低学习难度，提高学习兴趣。】2.师：今天我们要学的一首古诗也讲的是夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）3.简介作者白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二初读古诗，整体感知1.学生自由读池上。学习小贴士：借助拼音，读准字音，把诗句读通顺。2.检查初读情况。（1）个别读。（2）点拨难点生字。 在这首诗里有三个生字（古诗中红字显示），读一读这三个字，你发现了什么？（后鼻音）读准。再看看它们的字形，你又发现了什么？（都是形声字。提示：从字形上你能猜出大概意思吗？）（“撑”是提手旁加个掌，说明是用手掌握着竹竿。）（“艇”是舟字旁，它指小船，这种船很轻便。）（“萍”是草字头，下面还有一个三点水，说明它是一种生活在水中的植物。）【这三个字是本课较难并且很有特点的字，学生巧妙抓住字形，很好地掌握了生字并理解了字义。】3.视频范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。4.与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标的正确。5.请能正确读出停顿的同学读给大家听。三细读感悟，欣赏诗美。1.自由读，圈画出动词。2.用自己的动作演一演文中的动词：撑、采、藏、开3.相机教学生字“采”。4.指名背一背。四能力展示，理解提升。小组合作，共同学诗：我会说说一说，你在诗中读懂了什么。我会唱唱一唱，吟唱出古诗美的感受。我会画画一画，画出你心中的诗。(五)回归整体，拓展延伸。 童年是一段美好、快乐的时光。古代的儿童和你们一样,除了读书之外,也有许多充满情趣的事情。瞧，他们在放风筝村居夏天,可以去捕鸣蝉所见(六)布置作业1、背诵池上，并默写。2、发挥想象力，