(可打印)学生语言文字应用能力培养的方案完整版.doc

(可打印)学生语言文字应用能力培养的方案完整版导读：学生语言文字应用能力培养方案（一）加大宣传力度 加大使用普通话的宣传力度， 在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通 话的永久性标语。 在学生中开展形式多样、富有实效的语言能力的neontm技术,以及能够支持java和其他文字代码语言的提前即时学生语言文字应用能力培养方案（一）加大宣传力度 加大使用普通话的宣传力度， 在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通 话的永久性标语。在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育 活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社 会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲 普通话和写规范字深入人心。学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作” 成为学校工作不可缺少的一部分。要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到 推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统 一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义， 积极推进我校语言文字工作规范化， 为构建和谐校园，促进学校发展服务。（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合 学习的目的全在于运用， 学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实 践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学 习实践学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为 “校园语言”。（三）加强检查评估、注重资料收集 加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。一是将这项工作纳 入学生个人评估指标体系和中队活动；二是列入学生素质评估的内容。进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话， 使普通话真正成为我校的校园语言。注重过程性资料、文档收集。（四）学生语言文字能力培训要求： 1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。6.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。7.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于 400 字。8.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。9.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范汉字,提高书写的速度。10.会写日记、 读书笔记,对所读文章的感受或评论做到有观点,有分析,有依据, 有见解。11.综合运用叙述,描写,说明,抒情等表达方式,写出有感情,有内容,有条理的 文章。（五）学生语言文字能力培训落实方法： 针对初中学生采取以下落实方法： 1.通过生字词的小测，单元测试和期中、期末考试，来检查学生的听课效果。2.每节语文课前让学生进行三分钟演讲，培养学生的口头表达能力。3.课堂上鼓励学生踊跃发言，表达自己的见解。4.积极开展第二课堂活动， 组织朗诵兴趣小组、 书法兴趣小组、 写作兴趣小组等。5.让部分学生参加各类竞赛，取得良好的成绩。6.要求学生每天练一页字，根据学生的实际情况提出具体要求。针对各年级的特点采取以下落实方法： 1.背诵 对课本要求背诵的篇章，在指导学生背诵、默写时，要求读准字 音、正确书写，对容易误读、错写的字加以强调。2.语言综合表达 在指导学生复习高考试题中的语言综合表达这一项时， 引导学生养成语言表达规范、简明、连贯得体的习惯。在课堂与课后将书面表达 与口头表达结合，相辅相成。既提高试题应对能力，又提高语言实际应用能力。如修改病句时，指导学生既要能改正提供的病句，平时说话、写作时也要避免病 句的出现。3.作文 写作是一种综合能力，修改文章也是一种综合能力。指导学生写 作时要做到文从字顺，书写正确、工整，并尽量达到语言流畅优美。指导学生 修改别人的文章，修改其中不通顺的句子，锤炼词语（包括两个方面：一是改掉 那些生造、晦涩或容易引起误解的词语，选用通行、意思显豁、明确的词语；二 是选择分量恰当、表现力强的词语），恰当地删繁就减和补充增益。写和改珠联 璧合，对学生语言文字能力的提高大有裨益。4.其他 可通过拟对联、编短信等学生喜闻乐见的形式来增强学生的语言 文字表达能力。方案方案是从、要求、 、方法、进度等都部署具体、周密，并 有很强可操作性的计划。方案一词， 来自于“方”和“案”。“案”， 书案，读书、写字都是案。案的等级比桌高，反映到词汇中 就是案件、文案，都是和案有关，过去我们说