认识图形.doc

认识图形教材分析： 本节课是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形。首先从描（画、印）出简单几何体的面入手引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。通过“摸、看、描”等系列活动让学生动手实践获得直观感受，初步体会三角形、圆、长方形和正方形的特征，体现了从立体到平面的设计思路。这为以后高年级继续学习平面图形的特征奠定了基础，有利于培养学生的动手能力和探究精神，发展学生的空间观念。学情分析：本课是第四单元有趣的图形的起始课，是学生在认识了长方体、正方体、圆柱、球的基础上，进一步认识长方形、正方形、圆和三角形这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打好基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。教学目标：1、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆。2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，并初步体会“面”与“体”的关系。3、通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会辨认这四中图形。教学难点：体会“面”在“体”上。教学准备：多媒体课件 立体图形实物若干（学具） 平面图形若干 白纸 彩笔等教学过程(一)创设情境，导入新课师：小朋友们，今天图形王国刚搭了一个机器人，咱们一起去看看吧！(课件出示机器人)师：这个机器人是由哪些立体图形搭成的？（学生回顾长方体、正方体、圆柱）师：咦，机器人手上拿的是什么立体图形呀？原来是三棱柱。（齐读一遍）师：其实，这些立体图形的身上还藏着很多的图形宝宝呢，想认识他们吗？好，这节课我们就一起来-认识图形。（板书：认识图形）（设计意图：通过创设图形王国撘机器人这一情境，激发的学习兴趣和探究欲望，学生马上进入状态，新课的教学也就开始了） (二)操作交流，探索新知1、初步感知面的特点师：下面请拿出这四个立体图形，摸一摸他们的表面，有什么感觉？（这里教师示范摸几何体的表面）请你说。你呢？（多请几个人回答）师：这些平平的面就是我们今天要认识的新朋友-平面图形。（设计意图：通过学生自己摸，初步感知面的特点）2、动手画，初步感知“面从体出”（1）全班交流师：你们能想办法将这些新朋友请到纸上吗？师：你想到了哪些方法？学生可能会想到以下几种方法：方法一：画一画（重点研究的方法）师：你能说得具体一点吗？怎么画？师：你能上来示范一下吗？师：谁能来说一说他是怎么画的？师温馨提示：画的时候一定要摁住立体图形，不能移动，再沿着边线画。（课件出示画的步骤）（如果学生动手画的过程中出现问题，师可以给予一定的帮助） 师：还有没有其他方法？方法二：印一印方法三：剪一剪（2）动手操作师：请你找一个自己最喜欢的朋友把它描下来。咱们来个比赛，看看谁先描完，谁描的朋友最漂亮。（这里画一个就好了）（动手画的过程中，师可以强调慢慢的画）学生动手画一画，教师巡视收集四种平面图形。（这里老师可以让学生把学具收掉了，可用师的学具）师：画好以后，请小朋友们把学具收起来放到抽屉里，放好以后马上坐端正，比一比哪个小朋友动作最快，表现最好，可奖励星星。（3）反馈交流师：这是xxx，xxx,xxx,xxx,找的新朋友，请到讲台上找到你的朋友，贴到黑板上。（设计意图：让学生自己动手画，不仅培养了学生的动手能力，还让学生都参与学习，并从中体验到学习的乐趣。通过从立体图形到平面图形，让学生进行知识的迁移，培养学生的发散思维，建立学好数学的自信心，激发学生的探究欲望。） 3、取名师：这四位新朋友还没名字呢，你们能帮他们取个名字吗？（生取名师板书）师：图形宝宝们有了自己的名字，他们本该很开心的，可是他们怎么也高兴不起来，因为他们还不知道自己的妈妈是谁？咱们就来帮他们找找妈妈吧！4、找“妈妈”，再次感知“面从体出”师：请小朋友们猜一猜长方形的妈妈是谁？（长方形是从哪里请出来的？）（这里让学生上来在投影下验证）（除了三棱柱中可以请出长方形，还有哪里可以请出？）师：哪种立体图形也是长方形的妈妈，比一比谁的眼睛最亮。师：正方形是从哪里请出来的？三角形呢？圆呢？师：终于找到妈妈了，好开心啊，谢谢你们的帮忙！5、直观感知长方形、正方形、三角形、圆的特征师：看到你们这么热心，长方形都迫不及待的跑过来做自我介绍了：小朋友们好，我是长方形，我有四条直直的边，四个尖尖的角。师：你们能帮其他三种平面图形做个自我介绍吗？同桌之间先相互说一说。师：谁先来带个头？ 讲得真好。师：三角形怎么介绍？圆呢？师：你们介绍的真棒，老师也认识他们了！6、找图形-联系生活（1）师：瞧，我们的图形宝宝可调皮了，他们一溜烟就藏到了我们教室里，快用你的火眼金睛找一找吧！师：老师看你们找得这么认真，也忍不住想来说一说（ ）的表面是（ ）师：谁能这样来说一说。（2）除了教室里有我们的图形宝宝，我们的交通标志上面也藏了许多的图形宝宝。瞧！这些交通标志的表面分别是什么形状的？这些标志分别表示什么意思？（这里可进行安全教育）师：所以我们以后外出的时候，一定要注意这些交通标志，这会给我们的出行带来很多便利。师：看你们学得这么好，为了奖励你们，图形王国的国王精心准备了一个小游戏猜一猜！师：猜一猜信封里分别藏着哪个图形宝宝？ 你猜，你呢？ 师：小朋友们真棒！（设计意图：让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生认识到数学在生活中无处不在，不仅激发了学生学习数学的热情，还提高了学生学习数学的兴趣。体现了数学的思想：生活中处处有数学，人人学习有价值的数学。）师：看到我们的小朋友这么厉害，图形王国的国王准备出题考考大家，有信心顺利过关吗？ (三)巩固加深，迁移拓展第一关：你会连吗？1、连一连，请将图形与名字连起来。师：数学书36页“连一连”学生独立完成，教师巡视了解学生情况。师：谁上来指一指？说一说？师：第一关顺利通过的举手，恩，这些小朋友真棒，其他小朋友也要加油，下面我们继续闯第二关。第二关：你会涂吗？2、涂一涂师：（请看要求）谁来说说要求是什么?师：比一比谁涂得又对又快！（师直接投影学生的作品，对一下），如果跟xxx同学一样，恭喜你顺利通过第二关！师：顺利通过了前二关，下面我们一起进入第三关第三关：你会数吗？3、数一数师：数一数图中有几个三角形？有几个正方形？师：数给你的同桌看一看。师：你找到了几个三角形？上来指给其他同学看一看。师：正方形呢？请你上来指一指？师：恭喜你们，顺利闯过了三关，给你们的精彩表现鼓鼓掌吧！（设计意图：通过图形王国的国王出题考大家这一闯关活动，让学生在闯关中对本节课的知识内容进行巩固，而且深化了