第五册第2单元教学设计.doc

三年级语文备课课 题5、北大荒的秋天课时1总课时14教 学目 标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。教 学重 点学会课文中的生字，理解生字组成的词语。教 学难 点能正确，流利、有感情地朗读课文。教 学准 备教 学 过 程备 注一、揭示课题，导入新课1、指名读课题。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、质疑：北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。三、检查自读情况。1、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。2、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。教 学 过 程备 注四、理清课文脉络：五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。 3、指导书写。五、作业1、用钢笔描红。2、朗读课文教学反思课 题5、北大荒的秋天课时2总课时15教 学目 标1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教 学重 点知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教 学难 点背诵课文。教 学准 备挂图、生字卡片，小黑板。教 学 过 程备 注一、复习：1.读词语; 2.指名读课文； 二、讲读课文：1、学习课文第二自然段。（1）、指名读第二自然段。其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解一碧如洗。 天空的流云是什么样儿？学生交流。（2）、指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）（3）、小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。教 学 过 程备 注2.学习第三自然段。指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。 默读第四自然段。（读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。）练习朗读，指名读。 练习背诵。4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.背诵全文。教学反思课 题6、西 湖课时1总课时16教 学目 标1.能正确、流利、有感情的朗读全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。教 学重 点学会课文中的生字。教 学难 点能正确、流利、有感情的朗读全文。教 学准 备教 学 过 程备 注一、 调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背：这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1、配乐范读课文。2、学生自读课文。、读准字音，读通句子。 、标出自然段的序号。、画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3、检查自学效果。、出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏、指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）、解释疑难词意，了解词语掌握情况。、分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。教 学 过 程备 注3、感知全文 再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？查字典理解素有的意思。 4、学生齐读课文第一自然段。第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读1、教师启发：我们读通了课文，读准了字音，读通了句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？2、教师小结。四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读课文。教学反思课 题6、西 湖课时2总课时17教 学目 标1.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。2.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教 学重 点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教 学难 点背诵课文中你喜欢的优美语句。教 学准 备教 学 过 程备 注一、复习，巩固生字导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。复习生字词。二、细读课文，理解文意、第1自然段教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 西湖是什么？、第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖是人间仙境 ？ 月下的西湖时什么样的景象？2、教师启发，引导朗读：思考：A、听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?B、谁来读读描写西湖水美的句子？ 、硕大是什么意思？、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。教 学 过 程备 注、 学习第3自然段1、指导朗读，并思考：十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。（同学们朗读相关自然段。） 、学习第4自然段生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？指名朗读两个比喻句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？学生朗读练习三、回溯全文，朗读品味教师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。教学反思课 题7、拉萨的天空课时1总课时18教 学目 标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。教 学重 点学会课文中的生字，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。教 学难 点能正确、流利、有感情的朗读全文。教 学准 备小黑板教 学 过 程备 注一、激情导入。教师指导学生看课文插图，介绍拉萨及拉萨的天空。二、初读课文1 、师范读课文。学生边听边划出自己认为较美的词。2、学生自读课文教师提出自读要求：1、读准生字的读音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3、将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。教 学 过 程备 注三、检查初读情况1开火车读字卡词卡，正音。 2指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。3、指名朗读课文，正音。4说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。五、学习生字。1、出示“妙、纯、线、忍”四字，生读。 2、教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？A、比较“纱、沙、妙”“纯、线”。 B、学生自学描红六、布置作业。教学反思课 题7、拉萨的天空课时2总课时19教 学目 标1、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，培养良好的语感。教 学重 点体会作者用词的生动、准确、形象，引导学生理解作者优美的词汇。教 学难 点背诵课文。教 学准 备教 学 过 程备 注一、 复习巩固：听写生字词二、精读感悟1、学习第一段观看课本插图让学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。学生生边看边想像。（1）、教师范读读。（2）、生自己练读，将想像到的景象读出来。（3）、指名读，齐读。2、学习24段学生自己读24段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读：想想作者为什么这样描写？（1）、指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。（2）、配乐读24段，欣赏读。（3）、过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。（4）、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。教 学 过 程备 注三、指导背诵（1）、教师将关键词写在黑板上，帮助学生记忆。（2）、同座位之间互背检查。（3）、指名试背。（4）、全班齐背。四、学习生字1、出示圣、窗、帘、晶、建、晶、。2、重点指导“窗”字。自学其他生字。3、生描红，师巡视指导。五、练习1、在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝（ ）纯洁（ ）2、摘抄你欣赏的好词句。教学反思课 题练习二课时1总课时20教 学目 标 学用字词句，能联系上下文正确理解字词的意思。教 学重 点学用字词句，能联系上下文正确理解字词的意思。教 学难 点学用字词句，能联系上下文正确理解字词的意思。教 学准 备教 学 过 程备 注一、学用字词句1 在北大荒的秋天一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？2 我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典） 3 通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）4 那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。） 5 方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。教 学 过 程备 注6 小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？ 7 出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。 8 小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。 9 集体交流蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。 挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。 蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。 10 根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？11、请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）教学反思课 题练习二课时2总课时21教 学目 标1. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。2. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。教 学重 点理解读读背背中的成语。教 学难 点理解读读背背中的成语。教 学准 备教 学 过 程备 注一、 写好钢笔字。1.观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2 同桌交流归纳特点。3 集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）4 引导学生注意间架结构的特征，规范书写。5 学生描红，用投影仪反馈指导。二、 读读背背。1 这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。2 小组自学，把词语读准，读连贯。教 学 过 程备 注3 集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。4 多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。5 默读词语，对照图画思考他们的意思。6 交流词语的理解，师点拨难点玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。错落有致：安排装饰得很有规律。曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。7 自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。8 反复诵读直至背诵。教学反思课 题练习二课时3总课时22教 学目 标1、进行口语交际。2、写好毛笔字。 教 学重 点口语交际,使学生通过这种生动的生活实际的模拟演习。教 学难 点增长知识，增强防范意识，学会自我保护，适应社会生活。教 学准 备学生事先排演一个情景。教 学 过 程备 注一、口语交际。 1、 创设口语交际的两种情景，由一位学生扮演敲门人（两种情况：陌生人、亲朋好友或非常熟悉的人）。 2、