第八单元教案.doc

义务教育课程标准实验教科书北师大版语文四年级上册第八单元 规则第一课 钓鱼的启示编者张冬玲授课教师张冬玲执教时间2013年 月 日教学内容钓鱼的启示授课类型新授课教学目标知识与技能： 1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2.有感情地朗读课文。过程与方法：以学生自读自悟为主，通过小组合作，教师引导，迁移学法，理解课文，并做好摘录笔记，圈点问题，展开讨论。情感态度和价值观：理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。教学重点难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。难点：整体感知课文内容。教学准备教学课时2课时课前练习1.什么是启示？2.预习本课生字词。教 学 流 程备注第一课时一、导入新课、激发兴趣1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。2.齐读课题二、学习新课。学习生字词易错音：沮漪易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）3.指导有感情地朗读课文。重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子4.初读课文,整体感知课文内容。思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬。（分小组合作学习）二、自读质疑，培养学生问题意识 师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。 生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。 设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。 三、钢笔描红，辅导学生练写生字 师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放渔舟唱晚的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)四、教师总结：我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事第二课时一、听写生字词二、质疑： 1.选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？ 2.除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？ 三、答疑： 导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。 （一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 1.那是一条怎样的鱼？对我充满了如此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。 你有不同的朗读处理方式吗？ 作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？作者直接把内心的想法写出来。 导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情? 月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。 钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。 2.捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。（板书） 父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（讨论） 尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财富。”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！ 哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的意见一样？你从哪些地方读懂的？ 我的心情怎样呢？ 语言： 小组合作读对话。引读。表演 小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。行动： “乞求的目光”的扩展。 放鱼动作的朗读指导。 小结：通过人物动作反映人物心理。 （二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”看谁还能提出问题？ 1.“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说。 2.读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书） 3.读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！ 四、总结： 1.本文的主要内容。 2.写法上学会了什么？ 3.做人上你悟到了什么？ 五、扩展： 1.作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？ 2.童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让老师和你们共同努力，我们都做一个有道德的人。好吗？ 3.同学们还有疑问吗？父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践有道德的人下一课时预习作业听写本课生字词板书设计父亲 我钓鱼得意依依不舍放鱼不容争辩启示严格教育道德实践有道德的人教学反思 义务教育课程标准实验教科书北师大版语文四年级上册第八单元规则第二课 谁说没有规则编者张冬玲授课教师张冬玲执教时间2013年 月 日教学内容谁说没有规则授课类型新授课教学目标知识与技能： 1.引导学生理解课文内容，学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写。2.根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。过程与方法：1.借助课题，概括课文主要内容。2.画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。情感态度和价值观：1.懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。2.树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。教学重点难点重点：抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。难点：唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。教学准备教学课时2课时课前练习1.什么是规则？2.预习本课生字词。教 学 流 程备注第一课时一、谈话导入 老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，仔细的看看吧。（1）由于不遵守交通规则2008年，全国共发生道路交通事故26万5204起，造成73484人死亡、30万4919人受伤，； （2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；（3）由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存。师：听到这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。） 二、借助课题，初读课文。1.生活中的规则无处不在，可总有个别人对规则视若无睹。今天我们就来学习一首诗歌。板书课题2.齐读课题。规则无处不在是什么意思？能给它换个说法吗？3.男生读反问句，女生读陈述句，比较语气有什么不同4.以反问句为课题，作者强调的正是处处有规则。那么课文中有讲了什么呢？请同学们打开书读课文，边度边思考，你们认为规则是什么？5、全班交流三、再读诗歌，学习生字。1.师：请同学们自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。（学生自由读课文，教师巡视指导）2.师：同学们的学习劲头很高，掌握的识字方法真不少，真令老师佩服。教师想检查一下你们的学习效果好吗？3.师：说得真好，你知道“垃圾”这个词是什么词吗？生：表示事物名称的词。师：你知道吗，它还有另外一个名字叫连绵词，它们的字形、字音相近，一个词的两部分一般不能分开解释。你能不能试着说出几个这样的词语？鹦鹉、叨唠、玻璃4.师：课文中田字格中的生字，写这些生字应注意哪些问题呢？生：这几个字都是左右结构，写时注意左窄右宽。老师重点指导“喂”的写法。四、精读诗歌，领悟诗意。1.师：开火车朗读诗歌，思考：这首诗歌有几小节？通过哪几个事例来写生活中人们的不文明现象？（这首诗歌有4个小节。乱给小动物喂食物。不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路。随地乱扔垃圾。不按顺序排队）师：哪位同学来读第一小节。2读了这小节谁来说说：规则是什么？哪些违规的行为？违规者是怎么想的？（教师相机板书）3.“明明白白”“回头一笑”说明了什么？4.指导诵读注意读好“明明白白”“回头一笑”两个词语。回头一笑，这是对这个人的什么描写？板书神态描写。5.师：从这神态描写你能看出他心理怎么想的？这是什么心理呢？（不自觉的效仿别人）6.过度：后面3小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢？请你大声读一读，一会请你选自己最喜欢的一节读给大家听。指名读。7.师：每一节都读过了，a、这节小诗写了什么规则？b、主人公为什么不遵守规则？c、要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？（教师相机抓住“满不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）五、拓展学习，发散思维。1.师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的2.根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。师：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？我们也学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试着仿写？学生动笔写.指名读写的片段,简单评价一下.生1：谁说没有规则？明明白白写着：“上下楼梯不要拥挤”可他却在楼梯上串下跳。问他为什么？他满不在乎地说：“我愿意你管得着吗！”生2：谁说没有规则？明明白白写着：“要保护青蛙。”可他家的餐桌上却有红烧蛙肉。问他为什么？他大言不惭地说：“这难得的美味不吃白不吃。”生3：谁说没有规则？明明白白写着：“要爱护公物。”可大街上的下水道井盖却卖到了废品站。问他为什么？他得意洋洋地说：“这无本万利不赚白不赚！六、总结延伸，培养兴趣。师：真不错同学们的诗歌写得很棒，我们把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗了。谁来说一说，这节课你们又有哪些收获？（生：我懂得了要自觉规则，不遵守规则既害人又害己。这节课我认识了连绵词。这节课我认识到遵守规则的重要性。）师：同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，是呀，只有人人从现在做起，从遵守身边的小规则做起，并且互相监督，长期坚持下去，才能创造我们美好和谐的文明生活。第二课时一、提问导入，引出课题。同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收集到的规则。）原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗谁说没有规则。课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。让学生在班中汇报收集的规则中，引入课题，学生就有话可说，想说，爱说，提高了学生学习的积极性。二、初读诗歌，学习生字。1.自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。2.“开火车”检测学生掌握生字词的情况。3.抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义，引导学生说说记字方法。学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过自由地读、“开火车”游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生探究字型结构，来巩固生字词。如“饼”与“瓶”的区别，“喂”字的书写该注意什么，做一做“瞪”的动作，引导学生用不同的方法识字，提高学生识字能力。三、再读诗歌，领悟诗意。1.四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：（1）这节小诗写了什么规则？（2）主人公为什么不遵守规则？（3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？2.小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）3.师生感情朗读诗歌。4.同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？5.结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。在这个环节中，在小组发言人汇报学习情况时，以指名读、四人小组读、男女生比赛读、老师读、齐读等不同形式的读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，理解课文内容。同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。四、拓展学习，发散思维。1.四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？2.根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。3.大组活动：交流作品，推荐佳作。4.作品展示。这一环节由浅入深，先引导学生联系生活实际说说生活中有哪些不良现象，然后再引导学生根据观察到的不良现象仿编一节诗歌写下来。不仅发散了学生的思维，培养学生留心观察的能力，更能让学生书面与口头结合表达自已的观察所得。培养了学生运用语言、学写诗歌的能力。五、总结延伸，培养兴趣。1.学生谈学小诗后的感受。2布置活动，课后延伸。规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中“最守规则的小学生”。布置后续作业，在班中开展“做守规则的小学生”活动，通过评比充分调动学生参与活动的积极性，引导学生由课内的认知到课外的实际行动，养成自觉遵守规则的良好习惯。下一课时预习作业听写本课生字词板书设计谁说没有规则 不准喂动物食品 请走天桥和地下通道 遵守社会规则 不准乱丢垃圾 请按顺序排队教学反思 义务教育课程标准实验教科书北师大版语文四年级下册第八单元 规则语文天地八编写者张冬玲授课教师张冬玲执教时间教学内容语文天地八授课类型新授课教学目标知识与技能：本单元积累的是课文中的新词，好句。要扎实学习本单元课文内容，学习词句的用法，理解词句的含义。过程与方法：. 比一比谁摘录的词语更有价值，并理解积累的词语、句子的含义。词语要学会应用。情感态度和价值观：在学习的过程中，发现好句子要及时积累下来，体会其表达效果。教学重点难点重点：了解并知道我国的民族以及各民族的风俗习惯。难点：感受强烈的民族感情和爱国热情