中学化学课件制作的要求及平台的选择.doc

中学化学课件制作的要求及平台的选择教育技术理论与实践征文征文类别：A类标题：中学化学课件制作的要求及平台的选择姓名：曹光成单位：庙滩二中通信地址：湖北省谷城县庙滩镇第二初级中学联系电话：07107861064电子邮件：中学化学课件制作的要求及平台的选择内容摘要本文从三个方面阐述制作优秀课件应注意的问题：首先考虑的是什么样的课件适应于辅助化学教学，具体来讲，应有明确的目的性，要有适合教师、学生同计算机进行交流的交互性，还要有利于培养学生的创新性和体现课堂教学的效益性；其次要考虑计算机辅助化学教学的平台选择，之所以选择FlashMX 2004作为计算机应用软件平台，是因为它的功能强大，有良好的界面，可制作多种类型的实用课件；再其次要考虑制作课件应注意的几个问题，即课件脚本的编写，超文本结构的建立、良好界面的设计以及制作工具的选择等。关键词优秀课件化学教学平台选择目前，在利用计算机辅助化学教学中，困扰中学化学教师的主要问题是课堂教学软件的严重不足。虽然与教材同步配套的有一些课堂教学资源，但这也很难适用于具体的课堂教学实践，教师想动手修改又勉为其难。因此，要使计算机辅助化学教学尽快发展起来，首要任务是制作出适用于课堂教学的优秀课件，这就带来了下面的两个问题。一、制作多媒体课件的基本要求1、目的性教师在使用课件来辅助化学教学时，其目的是为了解决常规教学中难以处理的问题，或者其教学效果优于常规教学，因此目的必须明确。凡是课堂上能做的化学实验一般不允许用计算机模拟来取代，这是由化学学科自身的性质决定的。但如果是常规教学中无法做出的实验或效果不明显，可见度小的实验，用计算机模拟就未尝不可。2、科学性科学性要求做到：一是课件必须尊重科学，不能为了形象化而违反科学规律，犯科学性的错误；二是制作的课件应准确、直观地反映化学反应的原理、仪器装置的设计以及物质的结构模型等。3、交互性交互性主要表现在：（1）可以改变微观粒子的空间位置变化，例如：用于学生观察理解一种溶质在另一种溶剂里的分散过程，也可以观察溶液在稀释前后溶质质量分数的变化过程等；（2）能让学生通过观察课件所展示的情境作出相应的回答，提出相关的问题，激发学生的学习兴趣；（3）可让教师针对不同的教学情况，对教学内容、教学程序、教学方法进行不同的选择。例如：把课件做成积件形式，方便教师对制作的课件利用计算机进行任意调节。这样既可使教师、学生同计算机进行任意调节。这样既可使教师、学生同计算机进行交互，又能保留师生之间交互的空间和时间。4、创新性在课件设计中，教师如能抓住教材中蕴含的创造性因素恰当地应用多媒体技术，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，充分利用学生的好奇心，引引他们去研究问题，那么学生的创新意识就会孕育而生。5、效益性课件的制作既要体现教学效果，又要考虑经济效益。制作课件所投入的人力、物力、财力越少，则课件效益越高。二、计算机辅助化学教学的平台FlashMX 2004能否制作出符合要求的优秀化学教学课余，很大程度上取决于我们选择制作课件的计算机应用软件平台，现在制作化学课件的平台很多，其中最适合化学学科教学特点的软件莫过于FlashMX 2004。因为它的功能强大，利用中文版FlashMX 2004所制作的动画不仅可以作为课件素材，而且它本身还可以制作出界面优美、动静结合、声形并茂，交互方便的多媒体CAI课件，尤其是它创作出的二维动画是Authorware、PowerPoint等课件制作工具所无法比拟的。而且使用它操作简单、易学易用，化学教师只要有Windows基础就很容易学会。然而我们选择它作为计算机辅助化学教学的软件平台主要基于它有以下特点：1、 添加文本和图形绘制功能输入文字和设置文字格式是FlashMX 2004最基本的操作，用户除了可以在其中添加普通文本外，还可以直接复制其他图形软件制作的特效文字到Flash文档中。图形在多媒体CAI课件中用处十分广泛，FlashMX有强大的“构造图形功能”，可制作许多模拟化学实验仪器和实验装置图，并将这一些化学图形制作成FlashMX文件保存，方便在备课时制作课件调用。2、动画制作功能。动画是课件中使用的重要媒体，能使课本中的一些文字描述和静态的图片、图形变成活生生的屏幕动画，用户可以通过对象的位置改变、放大、缩小、旋转、淡入淡出等来表示教学思想，从而有效地帮助学生理解课堂教学中的一些抽象问题。例如：用初中化学中微观粒子分子和原子如何表示化学反应的实质呢？通过制作动画，用大小不同的小球代表不同的原子，利用动画实现原子的动态变化，实现了“分子在化学变化中化分成单个的原子、原子重组成新的分子”的动态情景，给学生留下深刻的印象。又如：溶质在溶剂中的分散，以及气体分子间距离变化等均可制成动画素材加以保存、备用。3、可制作多种类型的实用课件。使用FlashMX 2004制作的多媒体CAI课件，按照课件的教学内容可以分为多种不同的类型，包括测试类课件、动画模拟课件、程序脚本类课件等每种类型的课件都有不同的特点，都非常符合化学学科教学的基本要求。测试课件可专门用来进行练习使用，教师可以在课堂上讲完一个知识点后，出一道相关的试题来考查学生对知识点的掌握程度，也可用于阶段性复习测试或专题复习的测试。情景模拟是多媒体课件中常见的模式，教师可以通过这类演示课件在课堂上构建与教学内容相关的教学动画模拟情景。这样不仅可以调动学生学习的积极性，还能加深学生对知识的理解。利用FlashMX 2004的脚本语言可以创建出具有交互性的程序脚本课件，它极大地丰富了课件的设计空间，针对化学学科的知识体系，用户可以通过“动作”面板来编写复杂的动作脚本语言。三、制作多媒体课件应注意的几个问题1、精心编写课件脚本从编写课件的脚本入手，掌握制作多媒体课件的基础知识。脚本是课件的“剧本”，没有一个优秀的脚本，很难创作出优秀的课件。因此，在脚本的创作过程中一定要向有丰富经验的教师、美术人员、编程人员多请教，学会课件脚本的编写方法和要领。使脚本中心明确，重点突出，层次分明，符合制作多媒体的要求。要能够应用所学的知识去分析问题、创造性地解决问题。2、建立超文本结构要利用多媒体技术提供的多种输入功能，通过设计问题，记录反馈信息和提供合适的练习，把学会的东西灵活运用，完全融入到过程中去，使课件具有较高的交互性，这就要学会将超文本结构引入到多媒体课件中来。超文本结构可使我们摆脱传统的线性结构的约束而实现各取所需。更容易得到想要得到的信息。在具体制作课件时，应将素材按照其内部联系划分成不同的层次、不同关系的知识小节和小块，然后用制作工具将这些小块组成一个具有超文本结构的系统整体，允许有选择地表现其中感兴趣的部分而忽略其它部分，以达到自由广泛地表达自己的设计思想，将所学的基础知识和专业知识融会到多媒体技术中。3、设计良好的界面设计良好的用户界面，使内容和效果统一，良好的用户界面是保证人机交互效果的一个关键因素，一个高质量的多媒体课件应当一开始就非常吸引人，要学会用简捷的方法设计简单的界面，避免画面虽好看但无实质内容，只注意画面流畅而忽视了节奏。同时，要注意对所表现的内容进行释放而不是压缩，要“压缩”在有限的时间内。要先易后难，由浅入深，特别是刚刚学了一点多媒体知识的人，更不能贪大求全，使简单的问题复杂化，要从易学性和易使用性入手，使界面尽量简化，一目了然，从而达到学习应用的目的。4、选择合适的制作工具选择合适的多媒体制作工具，制作实用的多媒体课件。俗话说“工欲善其事，必先利其器”。一个课件能否开发成功，多媒体制作工具至关重要。工具选择得好，可大大节省时间和精力；反之，则可能造成事倍功半的效果。在选择制作工具时，应考虑以下因素：个人对制作工具的掌握程度，编程环境、多媒体输入能力、动画制作能力、超级连接能力等。同时还要考虑易操作性、易学习性以及服务支持等。总之，将FlashMX 2004引入化学教学，化学教师就可以根据教材自己精心制作不