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文档简介

角的初步认识教学设计教学内容：角的初步认识（教材38页39页）教学目标：1.结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2.结合生活情景能辨认角。3.培养学生空间观念。教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。教学关键：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学方法：指导法、动手实践操作课 型：新授课教学准备：情景图，剪刀、吸管、三角板等。教学过程：一、导言引题1.导言：出示单元主题图：同学们，请你们观察这幅图，你了解到哪些信息？请说给同学听。学生观察后全班交流：图中，守门的学生伸开两臂组成了角，老师三角尺上有角，老爷爷剪刀上的角等等。这些都是角，今天我们就来认识角。2.板书课题二、学习新知：1.认识角。（1）把出题图中的实物抽象成图形。 出示剪刀、钟面、三角尺（见教材第39页）。请同学们找找这些物品上的角。 提问：说说这些角有什么共同的特征？（2）同桌、小组交流。（3）全班交流。 教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？ 归纳得出角的各部分的名称： 边 顶点边 上面的图形都是角。一个角有一个顶点，两条边。2.找角。你能从我们的生活中哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。学生观察，寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。3.制作角。（1）刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角的方法。（2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。（3）教师演示将角的两条边张开、收拢。问：你发现了什么？说给小组其他同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？（角的大小与两条边叉开的大小有关，与边的长短无关。）4.画角。（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。（3）学生练习画角。三、巩固练习：1.一个角由（ ）个定点和（ ）条边组成的。2.自己动手画几个角。四、课堂总结这节课我们认识了角，角有一个顶点和两条边，只要我们用心观察，就会发现生活中有很多数学知识。五、作业：教材43页1、2题。板书
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