《观察物体》教学设计及反思.doc

观察物体教学设计及反思淡溪镇第一小学 金寿友教学目标：知识和技能：使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体的形状不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。过程和方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同方向观察物体的观察方法”辨认物体，体验从不同方向观察物体获得不同观察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。情感、态度和价值观：培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生观察物体的兴趣和热情，培养学生学习数学的积极情感。教学重难点：重点：从不同位置观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状，会根据看到的形状正确判断观察者的位置。教学设计：一、创设情境，激趣感知师：同学们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？师：金老师课前也拍了一些照片，想去看看吗？师（出示第一张图片）：猜一猜，这是什么？（生：是一个球）接着出示第二张图片：现在你看出来是什么了吗？（生：是一只兔子）接着出示第三张图片：现在知道拍的是什么了吗？（生：原来是一个储蓄罐啊！）师：同学们说的都不错，不过金老师有问题要大家解决了，为什么都是给这个储蓄罐拍照，可是每张照片都不一样呢？生：因为拍摄的角度不同，所以照出来的图像也就不同。师：说的真好！要拍出精彩的照片，就得仔细全面地观察物体，选择最佳角度，这节课我们就来学习“观察物体”。（板书课题：观察物体）学生齐读！设计意图：良好的开端是成功的一半。以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知。二、观察实践，探究新知1.构建新知。出示教材第68页主题图师：从图中你看到了什么？有什么想说的吗？生A：有四个小朋友围着桌子观察熊猫布娃娃。生B：他们观察的角度不一样。生C：他们看到的图像也不一样。师：那你能告诉大家他们分别看到了熊猫的哪一面？是什么样子？（课件出示从前、后、左、右观察到的熊猫图像）学生反馈（重点讲解区分是哪个侧面）师：为什么他们看到的都不一样？同桌互相说一说自己的想法。指名回答，集体交流。明确：因为他们是从前、后、左、右四个不同的方向观察大熊猫的，所以看到的都不一样。（板书：从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状一般是不同的。）师：那你有什么好方法可以让每个人都能全面地观察大熊猫吗？学生独立思考，指名回答，集体交流。生A：可以把大熊猫转一转。生B：也可以让他们围着大熊猫转一转。师小结：要想全面地观察物体，我们必须要从各个角度进行观察，因为从不同方向观察物体，看到的物体形状不同。设计意图：利用学生喜爱的玩具熊猫为素材，通过三个层次的观察活动即本位观察、换位观察、全面观察，亲身体验到观察的角度不同，看到的熊猫的样子也是不同的。2.巩固新知。（1）连一连。师：这时，开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟（出示教材第68页做一做图）。这四名同学分别看到了汽车的哪一面？同桌两人相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别）（2）找一找。出示教材第71页练习十六第4题，下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。（3）猜一猜。可能是什么物体？分别是物体的哪个面？三、体验成功，实践新知师：老师还拍下了几张我们学校的照片。你们看，这是哪里？（出示学校雕塑）我们学校的雕塑漂亮吗？你仔细观察过吗？今天我们学的就是观察物体，课后的时候去观察我们学校的雕塑吧！四、全课总结，拓展延伸今天我们学会了从前、后、左、右四个方向观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于观察的好孩子，你们能做到吗？板书设计：观察物体从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状一般是不同的。教学反思：本课教学要引导学生理解从不同的位置去观察同一物体，看到的物体形状一般是不同的，所以不能仅仅凭借从一个面观察到的形状去断定一个物体的形状，要全面地观察物体。因此在实施过程中，引导学生在独立观察、展开想象的基础上，与同桌进行充分的讨论。在汇报交流的过程中，让学生充分发表自己的意见，其他学生能够认真倾听，并能够进行有效的生生交流。特别是在判断从哪个侧面观察到的图像是，让学生能够充分发挥空间想象能力，并能用自己的语言进行清晰的描述。学生的创造力与观察力是值得充分肯定的，很多细节的观察是我在课前预设的时候没有考虑到的，比如在判断三幅幅照片分别是在哪个位置拍的时候，学生能从天安门城楼上面的字判断是从哪个位置拍的，观察的非常细致认真。这节课应该重在观察体验，空间想象能力要建立在学生充分体验的基础之上，体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精