国培让我破解乐教和乐学.doc

国培让我破解乐教和乐学陈巷镇中心小学 李刚3月7日我带着破解针对农村教师年龄老龄化、 教师教学积极性不高和留守儿童增多，学生厌学等倾向，以及如何让老师乐教、 学生乐学两大问题来到崇仁路小学，经过一个月跟随张彦平校长 、余国卿校助以及其他领导学习、交流和他们的具体指导下，现在基本得到破解的方法。破解之一：如何调动全体教师的教学积极性，让他们乐教。积极性是第一生产力，教师教学积极性的高低决定教学质量的高低，教学质量又决定着学校的好坏，学校的好坏又决定着学校服务于社会的满意度。崇仁路小学在这方面做得非常到位，教师、干部都积极投身于学校工作。这些都与张校长等一班领导的努力是分不开的。一行政例会，干部心灵碰撞的主阵地崇仁路小学每周四上午是学校的行政例会，本部和分校所有中层以上领导8:30都到本部开会。开会的内容有政治学习、重大事情的商讨、前段工作的总结、下周工作安排等。会议的形式：政治学习由书记精心挑选学习内容，引导所有干部学习。通过学习，使全体干部的思想得到净化、境界得到提升，方向得到纠正，紧紧跟着党走。重大事情的商讨：是张校长提出要解决的问题，每位干部表明自己的看法和提出自己建议，气氛活跃，效益高；群策群力，协作意识强，民主氛围浓，没有一言堂的现象。前段工作总结，由各部门负责汇报前面所做的工作，以及在工作中出现的问题及自己的做法，不能破解的问题寻求其他领导和校长的指点，一一得到破解。这种民主、和谐的氛围，热烈商讨的场景，让每位干部不发表自己的观点也是不可能的。在这里是心与心的碰撞，火花自然四溅，成果一定会显现。二、尚创论坛，教师成长的沃土每周四下午4:005:00就是崇仁路小学的尚创论坛-全体教师会。论坛围绕主题开展。如：主题一养习惯 建班级为幸福人生打基础， 建机制 抓落实为快乐工作找方法、 主题二加强习惯监测 推进有效德育等，先由两位做得非常优秀的老师围绕主题介绍自己的经验，然后由分管的余校助提出具体的方案及做法，最后由张校长提出要求，这种利用论坛的方式，优秀教师的做法得到展示，同时取到了示范引领的作用。稍微落后的教师有了样板做基础，在此基础上不断创新，从而做得更好。因此，尚创论坛成了教师成长的沃土。三、愿景 激励人奋进崇仁路小学的学校愿景、部门愿景、年组愿景、班级愿景、教师个人愿景形成校园文化的一种特色，随时激励着教师，不断的为实现各种愿景努力的工作和学习着。我是来自农村的老师，以前我总认为我们的老师比名校的老师辛苦，来到崇仁我的观点不得不改变，名校的老师比我们更辛苦，而他们工作的热情比我们高，原因就是他们心中有目标，时时刻刻在催人奋进！四、人文关怀 ，温暖人心崇仁工会工作细致而周到，如给生病的老师和家属送去慰问、教师过生日集体送上一份小礼物，全体教师为他们唱一首生日歌、工会组织安排，校长、书记走访看望困难家庭等。这些活动都体现学校和领导把教职工放在心上，教师自然就会感激学校和领导，对待工作一定会全心全意。五、提供舞台，让教师升华崇仁路小学非常注重给老师提供施展才华的舞台。如：利用学校平台开展“双评”工作；各级骨干教师、学科带头人的推荐；选送优秀教师到大学深造，出国、出境学游等。这些方式不断激励教师努力工作，严格要求自己，积极进取。真正做到了，今天我为崇仁骄傲，明天崇仁以我为荣。破解之二：如何调动全体学生学习的积极性,让学生乐学农村的孩子由于父母长期在外，在家就和爷爷奶奶生活在一起，有的寄养在他家，长期得不到亲情的关爱，就形成了一个特殊群体留守儿童。留守儿童的教育问题是一个社会的大课题，我们曾经尝试改变现状，不过效果甚微。通过在崇仁路小学的观察和体验以及名师的指点，使我找到了一点突破口。一、加强德育，促进学生习惯的养成崇仁路小学从上世纪八十年代，以李文衡校长为核心的领导集体确立“以德立校”的办学思想，率先提出在小学加强德育系列教育，连续12年进行“以爱国主义教育为主线，以行为规范教育为重点”的教育活动，紧紧围绕“三为主、三结合、三优化”做文章。九十年代末，以谈宇贤校长为核心的领导集体秉承“以德立校”的传统，结合时代的发展需求，提出“让绿色生命根植于崇仁文化的沃土之中”的办学理念和“绿色生态、崇仁尚德“的核心价值观。学校德育工作呈现出三大变化：学生个体由他律逐步转变为自律，学生干部由被动管理逐步转变为主动管理，班级管理由依赖少数转变为全员参与。2007年，以张彦平校长为核心的领导集体进一步完善“崇仁尚德”核心理念，提出“立德树人，主体创造”的核心价值观。他结合学校德育传统，以及当今社会对人的发展需求，倡导“个性管理、特色班级”的班本德育研究，引导教师积极开发成“人”习惯养成校本课程，关注生活细节，关注学生情感，锁定班级建设，很好地继承和发展了学校“行为规范养成教育”和“道德生活指导课”，并实现了新的超越。学生们逐步形成自主、自信、自强、自立的健全人格，学生们自主管理、自我教育能力显著提高，团队意识明显增强，赢得家长和学生好评。通过崇仁路小学三十多年的发展史，使我们深深感到，学校的一切教育工作和各项德育活动，归根结底都要落脚到学生良好习惯的养成上，这应是全部教育工作的出发点和归宿。崇仁面向学生、家长和老师，大胆提出“好习惯是第一成绩”的观点。二、加强班级文化建设，促进学生发展班级是学生学习和生活的基地。班级作为一个学生组织，它不仅是学校的基本单位，更是学校行政管理的最基层组织。学校的一切教学工作和教育活动都是通过班级来实现的。为了使学生更快得从班级中成长，崇仁从而实施了特色班级的研究工作，深入调研、实验，确立运行机制：班主任首席的班科配合机制；全员参与的民主管理机制；家校合作机制；班级教育活动机制。这些机制的运行，带动着各项活动的开展。如“引水浇园”、“赶龙出海”、“五星班级的评定”以及各种优秀学生的评定等特色活动的开展，无疑调动了学生的积极性。让他们爱学校、爱班级、爱老师、更爱学习，为教育教学质量奠定了坚实的基础，促进了学生的发展。三、借助“节节课好，个个班班好”的活动，让教师进一步走近学生节节课好是以常规、常态、常效三个基本术语为基础的，常规是教师在课堂教学中通常的做法，可学、可用、可亲；常态就是正常的教学状态，呈现教学原生态，反映真实的日常教学的实际情况和师生的真实水平；常效是指教学的效果是通过日常教学效果的累加而形成的，必须落实到每节课中。 节节课好的“好”：好的底线是学生达到义务教育的基本要求；好的本质是不断进步、不断提高；好的最高境界和目的是促进师生的共同发展，做最好的自己。教师怎样才能做到最好呢？我认