人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计.docx

画家和牧童第一课时教案设计教学目标： 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：教学重点：会认13个生字，会写12个字。教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学准备：教师：多媒体课件及我国名画家的作品、挂图。 学生：预习课文包括课后的“我知道”。教学时间：2课时 第一课时课时目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学过程一、欣赏名作，激趣导入。1、师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们班谁画画画得最好？那他就是我们班的小画家。(板书：画家）2、今天，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？课件出示齐白石的虾、徐悲鸿的八骏图、李苦禅的鹰让学生猜。3、小朋友们，你们是怎么知道的呢？（课本后面的“我知道”里就有介绍）小结学法：课文后面的“资料袋”、“我知道”等内容里面藏着许多知识，我们预习的时候也要认真地读一读。4、 课件出示戴嵩的归牧图三牛图，那这两幅图又是哪位大画家画的？（戴嵩）引导学生区分“带”、“戴”，并交给方法：遇到不能区分的同音字，请教字典老师。你了解戴嵩吗？师简介戴嵩：戴嵩是我国唐朝一位著名的画家，他特别喜欢画牛，他画的牛栩栩如生跟真的一样。今天就让我们一起通过学习第21课来更多地了解这位大画家吧！二、初读课文，整体感知。1、教师课件出示要求，学生自由读课文。小组合作学习一要求：自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，读到喜欢或难读的地方多读几遍。 2、检查生字词的认读情况。（1）、我们小组来认读生字，我们小组提醒大家注意-，请大家跟我读-。（2）、我们小组来交流记字方法。我们认为最难记的生字是，我用方法记住它，。（3）、我们小组来认读词语，请大家跟我读di sng ji gu f m m mio戴 嵩 价钱 购买 一幅 浓墨涂抹 轻笔细描 纷纷夸赞 i p qio q yng cn ku gng 称赞 和蔼 批评 翘起来 驱赶 牛蝇 惭 愧 拱手（4）我们小组来读难读的句子。、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。、您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。三、精析感悟，积累语言 1、教师：课文中有一句话是介绍戴嵩的，请找出来读一读。 2、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。 (1)、这句话告诉了我们什么?(画家的朝代和名字。) (2)、谁能给“著名”来换个词?这个词你知道了什么?(很有名，几乎达到人尽皆知的程度，其影响力非常大，经得起时间的考验。比如说著名的歌星、著名的作家等。)(板书：著名) (3)齐读这句话。强调“著名”一词。 3、教师：课文从哪些地方说明戴嵩是个著名的画家、他的画技高超呢? 4、小组合作学习二：学生自读课文1-4自然段，找一找，你从哪些句子中读出戴嵩是著名的画家？ 汇报要求：我们小组找到的句子是，我从中读出了（感受到了）。 5、全班交流，品读“著名”。（1）句子一：他的画一挂出来，就有许多人观赏。你从这句话中读出了什么？你能用朗读来表达吗？（课件“一 就”变红）你能把这两个变红的字读好吗？（）让学生读句子，想画面，说说好像看到了什么。从而感受来看画的人来得可真（快啊），来得也（真多啊）那是因为戴嵩的画画得（好啊）小练笔：用“一 就”造句。（2）句子二：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。你能读好这句话吗？老师听出来了，你特别强调了“没有不“这个词语，说说你为什么这样读？所有看画的人都称赞他画的好，看来他的画确实是非同一般。还有不同的读法吗?我们听出来了，你特别强调了“争着”“大”说说你为什么这样读？都生怕买不到他的画，可见，人们是多么崇拜他，敬重他呀。（3）句子三：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 、教师出示斗牛图，学生欣赏这幅绝妙之作，理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”两种画法。 、从这句话中，你觉得戴嵩画得怎样?(画得很好看、画得很用心、画得很熟练、画得又快又好) 、教师：他画得很用心，很熟练。他画得又快又好，真不愧是一位著名的画家。 、用上“一会儿一会儿”来说一句话。（4）句子四：围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。教师：戴嵩的画很快画成了，围观的人看了怎样?(纷纷夸赞)课件出示第一句。“夸赞”的意思是什么?(夸奖、称赞)人们是怎么夸奖称赞的?课件出示后两句。 自由读，在句子当中找出三个意思相近的词语。(夸赞、称赞、赞扬) 教师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。 你能用称赞的语气读好这两句话吗？有感情地朗读商人和教书先生的话。 出示插图。围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?(还有很多人，如戴嵩的朋友、官员)，想象一下，其他人会怎样夸赞这幅画，说一说。 这么多人称赞、赞扬戴嵩的画，我们可以用哪一个词来形容?(纷纷夸赞) 教师出示斗牛图，学生欣赏这幅绝妙之作。 我们也能用四字词语来夸夸这幅绝妙之作吗？(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖) 教师：看，你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。 (5)有感情地齐读第14自然段。 四、学写生字，课堂练习（1）指导书写：商 价学生提醒书写要点，教师补充，并示范书写。“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。“价”字有三个撇，前两撇是横撇，第三撇是竖撇。学生练习，评价指导。完成课堂过关练习题，小组长批改并汇报批改结果。5、 课堂小结，布置作业。 （1）、教师：这节课我们认识了著名的画家戴嵩，他用高超的画技很快