人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计.doc

美丽的小兴安岭教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。 2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3、体会作者用词的准确、生动。 教学重点：感受小兴安岭的四季美丽的景色； 教学难点：体会用词的准确。 教学过程： 一、导入 同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！二、初读课文，学习生字 1、请打开课本，大声地读一遍，要求：读准字音，读通句子。 2、学生自由读课文，教师巡视。3、（出示生字） A、自由读B、指名读C、全班齐读 D、读多种形式词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实你发现了什么？又香又脆 又松又软 又肥又厚（你能举例说说吗？） 你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词葱葱茏茏三、再读课文，整体感知（一）、自由读文 思考：1、这篇文章的结构特点？ 2、小兴安岭给你留下怎样的印象？ （二）学生汇报 1、“总分总” （第一自然段：总写小兴安岭是“绿色的海洋”。“绿色的海洋”是什么意思，说明了什么？（树多） 你是从哪些词句看出来？（数不清、几百里连成一片、 “”表示还有很多种树木） 最后一个自然段：又总结出小兴安岭一年四季“景色诱人”，是美丽的大花园，也是巨大的宝库） （三）讲读第二自然段（春季特点） 是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节里，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。 1、师范读第2自然段，生思考：作者描写了春天的哪些景物。（树木、积雪、小溪、小鹿） 2、默读第2自然段，想一想：这些景物有什么特点？你是从哪些词语或句子中体会到的？ 3、汇报：“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生。 “汇成”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。 “小鹿在溪边散步欣赏自己映在水里的影子。”拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。 “有的有的”说话 4、指导朗读 作者笔下的春天真美啊！你能找一些词语来形容一下春天的美吗？（生机勃勃、柳绿花红）大家在朗读时要体现这种生机勃勃的美？就要注意突出描写景物特点的词语。 5、学习方法总结：读课文，找景物 画重点词句，体会景物特点 想象画面读课文，感受季节的特点 （四）讲读第三自然段（夏季特点） 我们现在就用这种方法学习第三自然段，感受小兴安岭夏季的美。 “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。 “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？ “太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。” “草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。” 说得很好，能读好吗？ （五）合作学习第四、五自然段（秋、冬季特点） 秋季：特产丰富 冬季：“刮过”换词“吹过”（风势猛烈） 动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。 （六）读自己喜欢的段落 三、总结全文虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，此时此刻，你的感受是什么？(小兴安岭一年四季景色诱人，物产丰富，真不愧为一个美丽的大花园和一个巨大的宝库。)四、作业课后，你们也可以把自