桂花雨教学设计(1).doc

桂花雨第二课时一、谈话导入。1. 金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数名家的诗篇，也走进了台湾女作家琦君的童年生活。这节课，我们继续欣赏美丽的桂花雨。2.上一节课我们初读了课文，桂花给你留下了什么印象？（板书桂花香）这香气散落在文章的字里行间，我们一起读。（课件出示）桂花芳香四溢。所以作者说（出示课件）“小时候，我最喜欢桂花。”作者喜欢桂花，仅仅因为桂花的香吗？是呀，那阵阵的桂花雨，那乐趣无穷的“摇花乐”让作者魂牵梦绕。（板书摇花乐）所以，作者在课文的结尾写到：（出示句子）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。3.这句话让我们情不自禁产生无数的遐想，你有什么想问的吗？“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、自主学习请同学们自由朗读课文第3小节。（课件出示）想想从哪里感受到作者的快乐。用画出体现“摇花乐”的句子。学生边读边圈画。读书就要勤动笔，要在语言文字间留下自己的思考。三、精读感悟摇花乐。（一）你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？（出示）.“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” （1）我听出了你把“大事”读得特别的高，为什么？是啊，对于作者来说，摇桂花可是最重要的、最期盼的事情呀。你还从哪些词语中读出我的期盼呢？（2）作者是怎么缠的呢？谁来演一演。早晨，你刚起床，就缠着妈妈问我听出了你的急切。中午，你刚放下饭碗，就缠着妈妈问我听出了你的迫不及待。傍晚，在落日的余晖中，你缠着妈妈问我听出了你已经等不及了。前天、昨天、今天，你们都缠着妈妈问你们为什么这么缠着妈妈呀？ （3）我们通过理解关键词语来读懂句子，其实，有时，标点符号也表达一定的情感。我们看，这句话的结尾用的是什么标点？（！）你有没有疑问？作者是不是用错了？前面明明是问，后面怎么是感叹号呢？感叹号一般用来抒发比较强烈的感情，作者这里用感叹号是为了表达？（说明作者非常急切盼望早点摇桂花）（说明作者恨不得马上就摇桂花。） （4）是呀，小琦君哪里是在问妈妈，她是在求妈妈，这是一种情不自禁的恳求，一种热切的期待。这样期待的心情是快乐的。板书（心情） 谁我们再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？（5）同学们真会读书，你还从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？2、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。(1) 这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，（板书动作）收获桂花本是大人干的活，我却乐滋滋地帮着，帮着从我穿梭忙碌的身影里，你读出了什么？（如愿以偿的、快乐似神仙的、辛苦忙碌又幸福着的）(2).小琦君终于如愿以偿可以摇桂花了，此时此刻的她该是多么快乐，谁来读？（乐得不够，再来！ 摇下的可是童真、童趣，怎么能不使劲呢？再读。）我们一起乐呵呵地读。还有哪些地方也表达了作者摇花的欢乐呢？3、（桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”）同学们，美丽的文字就是一幅隽永诗意的画，读着读着，我们也走进了画面，沐浴在桂花雨中，你会有怎样美妙的感受呢？（课件出示）桂花纷纷落下，( ）落下来，落在我的（ ），感觉（ ）多么奇妙的想象呀！ 桂花雨变成了桂花雪，好梦幻呀。多么美妙的感受！ 我觉得你都陶醉了。多么诗意的语言！多么温暖的画面！多么难忘的时刻呀！（2）指导朗读。同学们的想象力真丰富，大家喜欢不喜欢这种感觉？我们也来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”还不够兴奋，再喊“啊！真像下雨！好香的雨呀!”此时此刻，满头满身是桂花的我，心里也是满满的，我的心里装满了芳香四溢的桂花。我的心里是一种快乐的满足。于是我用语言，用高声呼喊表达沐浴在桂花雨中的快乐。（板书语言）一起喊出来吧啊！真像下雨！好香的雨呀!”（3）想一想，如果是你沐浴着香香的桂花雨，除了喊，你还会怎么做？多惬意多美妙的感受！是啊！情不自禁地情感流露，心底是满满的快乐！瞧把你乐的，乐不思蜀，都不想回家了。（4）这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。这充满诗情画意的桂花雨，这心满意足的快乐，怎能不在作者的心里留下深深的印迹，即使几十年过去了，回想这童年快乐的一幕幕，依然是那样的清晰，那样的意味深长。一起读。（课件出示）“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。“（二）沐浴着这纷纷飘落的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？组织交流：你找到了谁，读出相关的句子。（1）母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这里可以读出母亲对摇桂花十分的放在心上，时时关注着天气的变化，因为被风雨吹打过的桂花香味会差多了。（2）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。你读懂了什么？“洗净”？撮是什么意思？为什么不用拿或捏。（摇花给母亲带来了欢乐，她洗净双手去撮桂花，说明她很喜欢桂花，不忍心把桂花弄脏了，撮表现母亲对桂花的珍爱，把它放在漂亮的水晶盘中，享受桂花的芳香。)摇花还给谁带了快乐？（3）父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。摇花也给父亲带来了欢乐，他喜欢把桂花香味与檀香混合起来闻，此刻他高兴得诗兴大发。“父亲诗兴发了，即时口占一绝”，“口占一绝”？（随口吟诵一首诗）出示诗句谁来读一读？父亲的诗你读懂了吗？老师给你一些帮助，学习小组内讨论讨论。白天，小琦君帮着大人忙碌着收获桂花，沐浴着桂花雨的芳香。夜晚，小琦君美美地睡着了，她做了一夜甜甜的梦她做了什么梦？课件出示：白天，花雨缤纷。晚上，夜深人静，小琦君梦见 多甜啊！摇桂花是童年里最快乐的事情，孩子们做梦都梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。让我们来甜甜美美地读一读这首诗。四、学习第四节1、同学们，我对桂花的喜欢在童年摇桂花的欢声笑语里，母亲喜欢桂花在她那细腻的一言一行里，父亲对桂花的爱则在他的口占一绝里，我们感受到桂花丰收给作者一家带来的快乐，那么，桂花的丰收仅仅只是给我，给父母带来了快乐吗？2、谁来读第四小节，其他同学思考，桂花丰收还给谁带来了快乐呢？（整个村庄，是呀，全村的人！）（摇花给全村人带来了欢乐）生活中处处有桂花：桂花的清香，桂花卤的可口，桂花糕的香甜，桂花的丰收给全村人带来了享受，带来了快乐！让我们满怀着丰收的喜悦一起读一读：桂花摇落以后（读）五、学习第五节1、是呀，全年整个村庄都沉浸在桂花香中，人们每时每刻都能享受着桂花带给他们的快乐。后来，作者一家移居台湾，从此离开了家乡。以后每次从外地回家时，爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋。课件出示：可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”是外地的桂花不香吗？（不是）那为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？用心读读母亲这番意味深长的话语，你读出了母亲怎样的情感？母亲不是在比香气的浓与淡，她是在比感情的浓与淡，这是一种不同寻常的情，是什么情？板书：故乡情母亲对老家旧宅院里的金桂充满着牵挂与怀念，正表达了她对故乡那难以割舍的深深的依恋。2、让我们一起走进母亲的情感世界，一起满怀深情地读一读：可是3、他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。想起家乡的桂花，其实就想起了自己的家乡！涌上心头的是那淡淡的乡愁呀。正如杜甫诗中说的那样月是故乡明，故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念，对故乡的眷恋。母亲难忘，作者也难忘。所以作者说（出示）：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”淡淡的一句话，却传递出了作者对桂花对故乡深深的怀念。愿那场美丽的桂花雨永远飘落在我们每个人的心间。四、拓展阅读1、作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。在另一部作品烟愁里有这样一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？从段话中你觉得琦君是一个怎样的人呢？（热爱家乡、重视感情）是啊，琦君80多岁时，为了寻根，她又回到故乡，喝一杯故乡的桂花茶，尝一口故乡的桂花糕，听一听那熟悉的乡音，