学人教版选修11 1.2电场 教案 (7).doc

1.2 电场强度教材分析教材分析本节教材内容放在库仑定律之后，是对库仑定律的深入理解，同时又为后续电场力 做功、电势差、电势能、电流的形成、带电粒子的运动等内容的学习作好铺垫因此本节课 具有承前启后的作用根据学生的特点和新课标要求，我确定这节课两课时完成第一课时 “电场强度”这个物理量。因为“场” 难点 这个物理量对于学生来说是比较抽象的，缺乏较多的感性认识，所以如何让学生 认识场的一些性质及寻找描述这种性质的物理量“电场强度”就成了这节课的难点。学情分析1.基础概念的建立比较困难2.学生接受能力较差3.抽象思维能力不强4.本节是学好电学的基础教学目标目标分析（一）知识和技能 1、知道电场是电荷周围存在的一种特殊物质，知道电荷间的相互作用是通过电 场发生的。2、了解试探电荷的作用，理解对试探电荷量和试探电荷的尺寸的要求。3、理解电场强度，知道它的单位和定义式及方向的规定。4、了解点电荷周围的电场分布和电场的叠加，会用点电荷的场强公式进行有关计算。（二） 过程和方法 1、培养学生在通过实验及类比的方法、提高发现问题、分析问题和解决问题的能力及知识的迁移能力。 2、在理论和实验论证、猜想环节中培养学生科学论证能力和推理能力。3、通过电场强度定义式的得出，让学生体会到用比值法定义物理量的方法和重要性。 （三）情感态度和价值观 1、通过对于“超距作用”的观点到场的提出的物理学史的回顾，使学生认识到 科学探究的协作性和继承性，法拉弟在电磁学中的重要性。 2、通过电场强度的研究，培养学生探究的精神以及对于自然、生活中物理现象的好奇性。3、物理方法的运用教学重点和难点重点：理解电场的概念、认识电场强度难点：理解电场的概念、电场强度比值定义法教学过程教学环节（一）电场：电荷周围存在电场。（二）电场强度教师活动提出问题指导实验 指导观察 发现问题引导探究结论问：由这两个实验我们能得到什么结论？讲授指导学生阅读1定义：（1）单位：n/c（2）大小： （3）方向： （4）场强是矢量。2，练习教师讲评并分析：3点电荷电场对于多个电荷产生的电场，同样遵从平行四边形法则。电场强度概念能定量描述各点电场的性质。电场中各点场强的大小和方向的分布是非常复杂的，我们如何方便而又形象地了解电场中各点场强的分布情况呢？最好画图。法拉第为我们提供了一种很好的方法，就是用电场线来形象地描述电场。下节我们学习描述电场强度的这种方法.布置下节预习反思总结达标检测预设学生行为实验一：把铝箔球放在电场中不同的方位，注意观察丝线的倾斜方向。现象：铝箔球在电场中不同 方位时，丝线倾斜的方向不同。实验二：铝箔球逐渐远离场源，注意观察丝线偏离竖直方向的角度。问：看到什么现象了？现象：偏角逐渐减小。 投影出实验现象，如图2所示。学生答后教师归纳：问题：怎样定量的、精确的描述电场的这一性质呢？学生活动讨论：用检验电荷受到的电场力，行吗？（学生讨论）经学生讨论后，教师引导到观察实验。实验三：把铝箔球放在电场中同 一位置，减小它的带电量，注意观察丝线的偏角。学生总结实验结论。那我们用什么描述电场呢？如果我们能够做更精确的实验，就会发现：在电场中同一点，电场力不仅随检验电荷的电量的减小而减小，随电场力的增大而增大，而且跟检验电荷的电量之间存在这样的定量关系：在电场中同一点，比值f/q是一个与检验电荷和电场力无关的量，而在电场中不同点，比值一般不同，因而比值反映电场的性质。所以我们可以用它来描述电场，并把它定义为电场强度。学生练习内化知识要求：（1）画出a、b两点的场强方向。（2）算出a、b两点的场强大小。（给出q、r）（请一名学生板演，其他学生自己做）课堂练习题：（投影片）1在真空中有一电场，在这个电场中的某点p放一点电荷q=1.010-9c，它受到的电场力为3.010-4n，求：（1）p点处的电场强度的大小。（2）若在p点处换q=2.010-9c的负点电荷，则p点的电场强度是多大？（3）若将p点的点电荷拿走，则p点的电场强度为多大？（4）负点电荷q=2.0109c，它在p点受到的电场力是多大？课下练习（略）设计意图实践探究过程1、问题2、实践3、思考4、再认识5、结论6、学习认识7、强化知识8、运用板书设计第二节 电场强度 电场线(1)（一） 电场实验一:实验二: 实验三：小结1.电场是一种特殊物质，它的基本性质是对处于其中的电荷有力的作用。 2.电场看不见，摸不到，我们通过试探电荷的受力间接研究电场。 （二）电场强度 1定义 2真空中点电荷电场的场强 3场强的叠加-叠加原理学生学习活动评价设计每项二分1、实验主导、2、小组代表、3、特殊贡献、4、问题最优化员、5、获奖