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综合性学习：遨游汉字王国说课稿中站实验小学 张春玲尊敬的各位评委、老师们： 大家好!今天，我说课的题目是综合性学习：遨游汉字王国。我将从教材简析、设计理念、教学目标、教法学法、教学设计、板书设计六个方面说起。 一、教材简析综合性学习：遨游汉字王国是人教版小学语文五年级上册第五组安排的一种新的学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。 二、设计理念新课标指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。主要由学生自行设计和组织活动。”所以本节课教学中让每位学生根据自己的兴趣参与到喜欢的小组中制定活动计划，为进一步探究打好了基础。三、说教学目标 综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了这样的教学目标： 1、活动前，让学生认真阅读课本中提供的材料，并从中受到启发，促使学生搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。 2、活动中，使学生在增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱的同时，为纯洁祖国的语言文字做点具体的实事。3、活动后，学生一定会有很多活动的感受和收获，让学生通过办手抄报、办作品展览、开成果会等形式来展示学习成果，加强学生对综合性实践活动的认识。 教学重点：让学生感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。教学难点：让学生制定活动计划，并有迫不及待想要去探究它的欲望。 四、说教法学法通过对学生活动的设计和开展，教师引领学生在实践活动中成长。首先，保护学生在实践中的主体地位；其次，通过搜集资料，进行课外实践活动，培养学生的实践能力；引导学生主动、自觉地运用已形成的能力和掌握的知识，采用自主、合作、探究等学习方式来尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去，经历一个实践和创新的过程。 五、说教学设计 综合性学习活动对于学生来说是一种全新的学习形式，教师就要拥有一种全新的教学理念，因此对于综合性实践活动的教学我还是在学习中进行摸索。本次综合性实践活动的活动设计，我是这样安排的：（一） 激趣引情，明确任务：导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)同学们，你们的发言，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多得了解汉字?好，让我们在这段时间里一起开展综合性学习，遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) (二)引导制定活动计划：1、引导学生认真读书本的阅读材料与活动建议，看看可以研究汉字哪些问题？你还有哪些感兴趣的问题？设计意图：充分体现学生的自主探究。2、请同学们参考下表，并结合自己刚才的思考与兴趣，明确自己想要探究的内容。附参考表格一份：探究主题研究内容汉字之史汉字的起源、汉字字体的演变、汉字演变的规律汉字之奇汉字特点、汉字的功能作用、汉字造字法汉字之趣字谜 、对联 、汉字故事趣闻、汉字谐音、汉字笑话 、诗文等汉字之美书法、篆刻、绘画汉字之情中国人赞汉字、外国人赞汉字汉字之尊汉字的未来、校园里的错别字、街头错别字设计意图：“遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块，我把这两大板块融入到汉字之史、汉字之奇、汉字之趣、汉字之美、汉字之情、汉字之尊六大探究主题内落实。由于学生是第一次接触综合性学习，对于研究内容比较陌生，很容易将研究内容定得过大，这时出示参考表格，旨在帮助学生确定研究内容。另外课件出示一些图片资料，以激发学生的探究欲望。3、成立小组、确定活动内容：同学们按想要研究的内容自愿组合成学习小组，每组8人左右，选出组长以及记录员等。4、制定活动计划：小组讨论制定课题探究计划，明确分工。计划应包含下列内容：组长、组员、活动时间、地点、内容、过程、分工、成果展示方法等。设计意图：（1）充分尊重学生个体，体现语文课程的人文性，学生分组利于活动顺利开展。（2）人体有个性差异，学生有优、良、中、差，不同的学生在综合性学习中也应有不同的学习目标、学习方法，充分体现了分层教学理念，也体现了以学习者为中心的教学模式中分工、合作、自主探究的学习特点。（三）小结：制定好活动计划为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在以后的学习中，让我们做生活中的