《假如没有灰尘》教学设计.doc

假如没有灰尘教学设计教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。4、指导学生懂得任何事物都有两面性。5、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：6、引导学生从小养成“爱科学、学科学、用科学”的良好品德，具备合格公民的基本素质。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。难点：1、引导学生从小养成“爱科学、学科学、用科学”的良好品德，具备合格公民的基本素质。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：3课时第一课时教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。4、指导学生懂得任何事物都有两面性。5、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：6、引导学生从小养成“爱科学、学科学、用科学”的良好品德，具备合格公民的基本素质。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。难点：1、引导学生从小养成“爱科学、学科学、用科学”的良好品德，具备合格公民的基本素质。2、指导学生懂得任何事物都有两面性。教学方法：自主学习交流法、激励法教学过程：一、谈话激趣，引入新课1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的空间，只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁？（板书：灰尘）2、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)提问：从这个行动中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？你能用一个词来形容它吗？（指名板书 ）带着这种心情再来喊一喊它。提问：为什么你们这么不喜欢灰尘？学生借助资料，介绍灰尘造成的危害。3、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，甚至给人类带来了巨大的危害，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？学生交流，指名板书（干净、漂亮、健康）假如没有灰尘（板书：假如），我们的生活真的就高枕无忧了吗？学习了这篇文章我们就知道了。二、阅读提示，明确要求这是一篇略读课文，请同学们详细阅读学习提示与思考与练习，看看都给我们提示了哪些要求，根据要求自学课文，进行批注。三、正课学习学习课文，深入了解课文内容1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。需要注意的词语：危害、一尘不染、削弱、依附、凝结、饱和四、二读课文，体会感情1、 开火车读。师边听边从旁点评。2、 交流读书心得。五、三读课文。自读自悟，把握课文内容1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？2、组织交流六、精读课文，自主学习1、请同学们自读课文第三至第五自然段，用自己喜欢的符号画出相关的词句。（学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。）默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来。灰尘有什么作用?“”画出来。学生读文、划句2、组织交流（1）我们先来交流一下：灰尘有什么特点？你是从哪儿读出来的？学生读句：吸收光线，反射光线。具有吸湿性能。课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。提问：能否把这句话换成：灰尘很小很小。学生交流七、小结那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗？请同学们课后读课文的四到六自然段，下节课我们就来揭秘分晓。八、作业1、生字词一个三遍，每词造一个句子。2、熟读课文，思考课后练习题。课后反思：第二课时教学目标：知识与能力：1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。3、指导学生懂得任何事物都有两面性。4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：5、引导学生从小养成“爱科学、学科学、用科学”的良好品德，具备合格公民的基本素质。教学重点，难点：重点：指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。难点：1、引导学生从小养成“爱科学、学科学、用科学”的良好品德，具备合格公民的基本素质。2、指导学生懂得任何事物都有两面性。教学方法：自主学习交流法、激励法教学过程：一、谈话激趣，引入新课那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗？这节课我们就要来揭秘灰尘的作用了。学生尝试叙述。明确：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。三、赏美景，看灰尘下面让我们欣赏大自然中的美景图片。如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。提问：谁能说说灰尘还有哪些作用？学生介绍查到的资料。教师补充。明确：地球大家园觉得现在的环境污染太严重了。于是，决定关闭所有工厂。大家都积极植树种草。使地球变得一尘不染。过了很久，地球果然大变样了。可是，自此天空突然变成蔚蓝蔚蓝的，没有一丝白云。雨后也没有出现彩虹，夕阳西下也没有美丽的晚霞了。地面上的东西都是湿漉漉的。大家都感到很奇怪。这究竟是为什么呢？四、课堂练请你根据课文内容和收集到的资料，以别小瞧我或我是灰尘为题，来告诉人们你们的作用，让人们正确认识你。为自己平反。情景设计：现在，我是一名记者，假设你就是当年那位发动关闭工厂，消灭灰尘的科学家、领头人，听了他们的介绍，你想说什么？提问：看到灰尘有这么大的作用，同学们有什么想法？学生思考回答：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。五、总结升华是呀，我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用，而我们人人都想锻炼的说话能力，如果用得不好，却会造成这么严重的后果，看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确认识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。六、作业：做第六课练习册 第三课时 真实交际与作文指导人与自然课时目标：知识与能力：1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。过程与方法：2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 4、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。5、培养勤于动手动脑的良好学习品质。训练学生围绕中心思想来选材。6、 在写作前，让学生讲述关于破坏环境遭到环境报复的故事及爱护环境的故事，构思作品，培养学生列提纲的能力，使学生作文前成竹在胸。情感与价值观：7、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学重点、难点：创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法学法指导：讨论交流法、合作探究法教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激趣揭题地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友小鸟、老虎、熊猫可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。近年来，全球气温变暖，最高气温达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。二、情感激发本课的话题是人与自然。请你从以下几个方面来谈。1、人类是如何与大自然相处得，改造大自然有哪些利弊？2、如何看待自然灾害？3、联系自己的生存环境来说明人们应该如何与自然相处。4、 如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？请同学们以前后桌的形式思考讨论。学生各抒己见三、 激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。1、面对大自然，以万物灵长自居的人类的习惯姿态是“欲与天公试比高。”人们的改造自然的活动是为了使环境更加适宜生存，但自然的能力有限，我们人类为了养活更多的同类，正在剥夺自然其它生物生存的权力。并尽可能地搜刮自然，破坏大自然，并给自己带来灾难。2、警世的特大洪水：1998年夏季，长江、松花江、嫩江流域遭遇了百年不遇的洪水，给当地人民带来了巨大的灾难和空前的经济损失。全国因此次特大洪水所造成的损失，更是以数百亿计。造成此次特大洪水的主要原因是过度的毁林开荒，严重地破坏了地表植被，加快了水土流失，减弱了森林截留蓄水功能，造成了平原河床的泥沙淤积。频繁的沙尘暴：每到冬春两季，高压气流便呼啸着席卷一路沙尘，一年疯狂肆虐多达几十次，给人们的生产生活带来了极大的危害。无情的“非典”盛行： 濒临灭绝的野生动物：由于我国近三分之一的草原已成为沙漠，森林数量减少，造成许多鸟类和野生动物栖息场所大面积的破坏，现已有十多种珍贵的野生动物相继灭绝、多种珍贵动物濒临灭绝。令人忧虑的环境状况：我国耕地人均不足15 9亩，不及世界人均耕地的47；水资源为世界人均淡水占有量的14，且被严重污染；沙漠化面积占国土总面积的1765，还有43的土地面临沙漠化威胁，荒漠化面积占国土总面积的272，受影响人口近乙人；在大气方面，每年排到空气中的二氧化碳、二氧化硫等物质近10亿吨，酸雨面积为国土面积的29，是世界上粉尘污染最为严重的国家。2004年岁末的印度洋海啸，已造成至少20多万人死亡，另有50多万人受伤，100多万人流离失所，近200万人缺少必要的食物、洁净的水和卫生医疗服务。联合国减少灾难的危险报告还指出，1990年，世界上共发生261起自然灾害，受灾人数为9000万；2003年，这两个数字分别卜升至337起和25亿。13年间，全球受灾人数几乎增加了3倍。报告援引一些专家的观点说，随着全球气候的变化，从中K期看，洪水、干旱、飓风，地震等自然灾害发生的次数将会增加，强度也会增大。3、面对如此不确定的人类安全形势，除了在吃足苦头后、煞费苦心地去建立“事后诸葛亮”式的预警系统外，我们更应关注的是如何处理与大自然的关系。几千年来，人类大肆挥霍着地球上有限的资源，不遗余力地试图去改造世界，可是到头来，几千年的文明积累抵不上大自然的一次震怒。它几于只用了一瞬间便唤醒了人类关于洪荒的记忆。在人自然的暴怒面前，人类所有的力量都显得不堪一击。人类面对自然界的困惑在于，我们几乎难以掌握绝大多数规律，却总是在少量异常事件面前被摧毁得面目全非。因此，面对生养万物的大自然，人类永远都不应该妄自尊大，千万不能被贪欲和霸权迷失了心智。在大自然的漫长历程中，人类还处在摇篮里。印度洋的海啸摧毁了我们的家园，但也给我们一次重新审视自己的机会。在大自然的生态中，人类其实只是很小的一环，我们将自己分属于不同的国家，并且相互争斗，可是在大自然的愤怒之下，我们终于有机会搁置争议，共同思考今后的生活。这是一场灾难，也是一个契机，相信人类能够在付出沉重代价之后，有所醒悟。环境用灾难告诫人们：人类要重新审视自己与大自然的关系，绝不能幻想自己是大自然的主宰，以“万物之灵”自居而为所欲为。如果肆无忌惮地破坏环境，环境必然以洪涝、风沙、疾病、干旱、酸雨等灾害报复人类。 乱砍滥伐、毁林开荒，使地表裸露，除了造成水土流失外，极容易造成扬尘天气。更可怕的是沙尘还会传播种种疾病和瘟疫。这令人恐怖的景象，正是神圣大地被践踏与破坏的结果。还有那工厂烟囱冒出的浓浓黑烟，污染了洁净的空气导致酸雨