人教版小学三年级下册语文教案(全册).docx

人教新课标版三（下）语文教案学校：第一小学班级：三年级（4）班科任：0目录一小三年级下册语文教学工作计划21.燕子22.古诗两首23.荷花24*珍珠泉2语文园地一25.翠鸟26.燕子专列27.一个小村庄的故事28*路旁的橡树2语文园地二29.寓言两则210.惊弓之鸟211.画杨桃212*想别人没想到的2语文园地三213.和时间赛跑214.检阅215.争吵216*绝招2语文园地四217.可贵的沉默218.她是我的朋友219.七颗钻石220*妈妈的帐单2语文园地五221.太阳222.月球之谜223.我家跨上了“信息高速路”224*果园机器人2语文园地六225.太阳是大家的226.一面五星红旗227.卖木雕的少年228*中国国际救援队，真棒2语文园地七229.古诗两首230西门豹231.女娲补天232*夸父追日2语文园地八2一小三年级下册语文教学工作计划三年级（4）班语文科任：杨秀品为了有针对性地开展教学工作，提高教学质量，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文能力，为学生的终身发展打下坚实的基础，现将本学期的语文教学工作计划如下：一、学情分析 本班共有学生40人,其中女生14人。在第一学期的期末考试中，及格31人，及格率76%，人均分71.2分。他们已具有一定的识字、阅读理解能力。很多学生学习习惯较好，但有10名学生的语文基础知识掌握欠佳，需要进一步的辅导和转化，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同提高。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)要求会认的字，生字表(二)要求会写的字和词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。三、教学目标1.在语文学习中，体现8个专题的思想。2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.继续学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。四、教学措施1.激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。2.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。3.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。4.注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 前40%学生减轻机械抄写作业，增加课外阅读，积累好词佳句，鼓励写日记。 后30%学生这些学生，基础较差，对自己也缺乏信心，知识欠账多。个别学生，如范云能、刘代帅等，学习新知识的反应较慢，没有养成良好的学习习惯，对学习缺少兴趣。同时也存在一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，对孩子的培养没有目标，没有要求，使孩子没有养成良好的学习习惯及行为习惯，导致学习成绩较低。因此在课堂教学中要重视后30%学生的学习辅导，使他们逐步赶上大部队。所以在今后的教学中应做到：(1)加强基础知识的掌握和巩固，特别是同音字、音近字、形近字的区分。(2)平时注意纠正孩子不规范的口头语，把学习语文渗透到孩子日常的学习、生活中。(3)开展一定量的课外阅读，加大孩子的阅读量，积累一点好词好句，有意识地进行写话练习。(4)对后进生要扎实基础，认读字、四会字要一个一个过关，同时多鼓励孩子，树立学习的信心，培养孩子认真、仔细的良好的学习习惯。(5)利用学习小组开展互帮互助，激发学生主动树立信心、不断超越自我。6.创设平台，多开展综合性学习、朗诵等语文实践活动，组织学生参加上级教育行政部门开展的各项竞赛活动，提升学生的语文能力。7.在语文课堂教学中，找寻合适的内容和时机，有机渗透法制教育、民族团结教育和中华传统文化教育。8.加强教师自身的学习，通过参加各级部门组织的继续教育培训，以及通过阅读教育经验书籍、开展课题研究、积极参加新课改等方式不断提高业务水平。五、教学进度安排教学进度表周次时间教 学 内 容课文课时周课时总课时备注机动调整预备2.20-2.26开学准备，养成教育117开学典礼1.燕子2132.古诗两首2131 12.27-3.53.荷花2274*珍珠泉11语文园地一442 23.6-3.12语文园地一3147三八节5.翠鸟21333.13-3.196.燕子专列2137渗透环境保护法7.一个小村庄的故事228*路旁的橡树11243.20-3.26语文园地二5579.寓言两则2253.274.210.惊弓之鸟213711.画杨桃2212*想别人没想到的11264.3-4.9语文园地三5166清明节74.10-4.1613.和时间赛跑213714.检阅2315.争吵238 94.17-4.2316*绝招117语文园地四5169 104.24-4.3017.可贵的沉默22718.她是我的朋友22半期检测21310 115.1-5.7半期检测分析225五一节19.七颗钻石21311 125.8-5.1420*妈妈的账单117语文园地五51612 135.15-5.2121.太阳22722.月球之谜2223.我家跨上了“信息高速公路”21313 145.22-5.2824*果园机器人117语文园地六51614 155.29-6.425.太阳是大家的224端午节、六一儿童节26.一面五星红旗2215 166.5-6.1127.卖木雕的少年227渗透国际救助公约28*中国国际救援队，真棒！11语文园地七4416 176.12-6.18语文园地七11729.古诗两首2230.西门豹2231.女娲补天2217 16.19-6.2532*夸父追日117语文园地八51618 16.26-7.2总复习19 27.3-7.9期末检测20 27.10-8.20总结，暑假反思2017年2月20日1.燕子【教学内容】1.燕子【教学目标】1.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2.学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3.学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4.有感情的朗读课文，背诵课文。【教学重点】抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。【教学难点】理解最后一句话的意思。【教学课时】2课时【教学时间】2017年 月 日【执教班级】三（4）班【导学案】第一课时一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。二、指导学生看图1.出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。2.出示插图，看图并引导叙述图意。按由近到远的顺序观察春天的景色。观察近处空中的燕子。观察远处落在电线上的燕子。四、检查预习：1.默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。2.指名分段朗读课文。五、图文结合理解课文内容1.理解第一自然段（1）默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。（2）讨论解答。（3）练习背诵。2.理解第二自然段（1）看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解“聚拢”.“像赶集似的”，体会写法。想想“光彩夺目的春天”是什么样的。（2）理解“生机”和最后一句话的意思。感情朗读，想象画面。练习背诵3.图文对照理解3-4自然段理解第3自然段观察飞行中的燕子指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。抓住重点词语理解句子。看图说说燕子飞行时的特点。理解第4自然段观察落在电线上的燕子，读读第自然段。抓住重点词语深入理解课文“五线谱”.“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。指名读比喻句，体会这样写有什么好处。练习背诵第二课时一、感情朗读课文，体会写法。1.自读课文，说说每个自然段写的是什么。2.讨论交流：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵1.自读课文，谈谈自己的收获。2.指导学生按自然段背诵。3.检查背诵（小组互查教师抽查）三、指导识记生字.词。1.出示生字卡片，抽查读音。2.交流识记方法，重点指导“俊”.“拢”.“奏”的写法。3.练习书写。【课堂练习与作业布置】有感情朗读课文并背诵课文。【板书设计】外形：羽毛翅膀尾巴燕子飞回：增添生机飞行：姿态优美速度快心情高兴停歇：电线曲谱电线曲谱【教学反思】2.古诗两首【教学内容】2.古诗两首【教学目标】1.会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2.背诵两首诗。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。【教学重难点】让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。【教学课时】3课时【教学时间】2017年 月 日【执教班级】三（4）班【导学案】第一课时一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求。1.把诗歌读正确.流利，认记生字“咏、绦”。2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2.全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3.结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。小组合作，背诵古诗咏柳。第二课时一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1.把诗歌读正确.流利，认记生字“泗、滨”。2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1.指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2.全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3.结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。小组合作，背诵古诗春日。第三课时一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1.出示生字，认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫。2.自主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关.左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3.先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。【课堂练习与作业布置】1.学会背诵这两首诗并会默写这两首诗。2.学生用自己的话说说这两首诗的意思。【板书设计】碧玉妆成绿丝绦写实咏柳谁裁出赞美春天春风似剪刀想象春日万紫千红总是春【教学反思】3.荷花【教学内容】3.荷花【教学目标】1.通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。2.学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用“有的有的有的”说几句话。3.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。【教学重难点】1.理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。2.理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等语句。【教学课时】2课时【教学时间】2017年 月 日【执教班级】三（4）班【导学案】第一课时一、导入1.出示荷塘图，说一说你所看到的景色。2.我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。二、初读课文1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2.检查生字新词的掌握情况。（1）出示生字新词（2）指名读，正音（3）说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。3.指名读课文。三、再读课文，初步读出感情。1.选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。2.自由读。3.指名读。第二课时一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。1.自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。2.指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？3.把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。4.指名说5.指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。6.老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。7.看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。1.引读课文看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是2.说说看小鱼.蜻蜓会告诉我什么？同桌讨论，全班交流。3.看图，体会这种感觉。4.说说自己看后的感觉。三、指导背诵1.选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。2.你能把它背出来吗？看课件背诵。3.指名背诵。【课堂练习与作业布置】1.背诵课文。2.仿照课文的写法写一种。【板书设计】荷花与荷共舞陶醉【教学反思】4*珍珠泉【教学内容】4*珍珠泉【教学目标】1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确.写形象的方法。2.练习正确.流利有感情地读课文，并在读中欣赏.感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山的热爱之情。3.理解并积累文中的好词佳句。【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。【教学课时】1课时【教学时间】2017年 月 日【执教班级】三（4）班【导学案】一、以问促读1.在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。2.你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。3.课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。二、以疑促读1.请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2.请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。三、以赛促读1.珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。2.全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。四、以评促读阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。五、以品促读1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味.体会作者对家乡的热爱。2.课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。1.用赞美的语气感情朗读全文。2.摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。【课堂练习与作业布置】1.用赞美的语气感情朗读全文。2.摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。【板书设计】4珍珠泉位置清、绿、深叙美丽述特点水泡色彩斑斓顺有趣：冒水泡序喜爱之情【教学反思】语文园地一【教学内容】语文园地一【教学目标】1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。5.学习在阅读中积累语言，随时记录。【教学重难点】1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。【教学课时】3课时【教学时间】2017年 月 日【执教班级】三（4）班【导学案】第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。第二课时习作一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！2、 自主习作3、 师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。三、指名读习作，师生评议，修改习作。第三课时我的发现、日积月累一、我的发现1.出示课本里的词语。2.学生自己读词语，想想你发现了什么3.交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4.说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。例：大小多少东西来往二、日积月累1.我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2.读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭。（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的成语第二行：写日月的成语第三行：描写山的成语（4）多样读、背诵。【教学反思】5.翠鸟【教学内容】5.翠鸟【教学目标】1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。5.渗透法制教育：中华人民共和国野生动物保护法。【教学重点】感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物.与动物和谐相处的意识。【教学难点】体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的【教学课时】2课时【教学时间】2017年 月 日【执教班级】三（4）班【导学案】第一课时一、创设情境，触发个性师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1.（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2.（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3.（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4.（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1.翠鸟有一双红色的小爪子。2.翠鸟的羽毛很漂亮。3.翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习情况1.读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。四、抽读课文，了解课文大致内容。第二课时一、检查回家读书情况。1.抽读。2.小组读。3.齐读。二、读文作画.张扬个性。1.师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子.生活习性和活动。）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表.活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2.课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。3.师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。三、评读感悟，凸显个性1.师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）2.共同评议。3.师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐.自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）四、渗透法制教育：中华人民共和国野生动物保护法。第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。【课堂练习与作业布置】1.背诵自己喜欢的部分。2.抄写自己喜欢的句子。【板书设计】羽毛（鲜艳）外形眼睛（灵活）嘴巴（尖、长）可爱5.翠鸟叫声（清脆）喜爱动作（神速）【教学反思】6.燕子专列【教学内容】6.燕子专列【教学目标】1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.体会恶劣气候.环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境.爱护鸟类的意识。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境.爱护鸟类的意识。【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。【教学课时】2课时【教学时间】2017年 月 日【执教班级】三（4）班【导学案】第一课时一、复习交流1.背诵第一课燕子师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）2.交流课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国.意大利.奥地利.列支敦士登.德国接壤。面积413万平方公里。人口704万（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法兰西人.意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部.南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河.罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤.铁.石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业.金融业.旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。二、初读课文，检查生字词学习情况1.自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。2.教师检查认读情况，随机纠正错误读音。3.以小组为单位，互相检查。4.通过熟字带生字识字：区欧、户启、步涉、相厢。5.归类结合（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。（2）指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序1.抽读、齐读、默读思考：（1）课文写了一件什么事？（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）2.分组读文（1）说说每个自然段讲的什么？先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。第二课时一、学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题二、教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法（1）自读自悟课文边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?（2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A是谁拯救了它们？政府：读书第二自然段。人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段B通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关爱之情）三、学生分组学习（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。四、全班交流，教师抓住重点句子.关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式（1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”，引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。联系题目：反映了人们对于燕子的关爱作为动物的燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了。（2）出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”引导学生理解三个层面：一是字面意义进行延伸，比如“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四处”指寻找燕子的范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四处”反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果，比如运用“冒着、顶着、踏着”这三个动词，能够较好的体现气候.环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。（3）在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的.更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物.维护生态环境的博大的爱心。（4）在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。出示：一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的人。”在这句话中，“漂亮舒适、站满了、送行”这三个词语值得体会，透过这三个词的表面上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。五、总结，升华体会1.师述：本文讲述的是人们关爱.保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。2.齐读课文最后一个自然段。3.如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。【课堂练习与作业布置】1.小练笔：我想对贝蒂说句话。（可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻学生可以围绕有关燕子专列的任何内容与贝蒂对话。2.写生字.抄生词。【板书设计】6.燕子专列装燕子爱护动物、保护动物载友情【教学反思】7.一个小村庄的故事【教学内容】7.一个小村庄的故事【教学目标】1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。【教学重点】理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。【教学难点】联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。【教学课时】2课时【教学时间】2017年 月 日【执教班级】三（4）班【导学案】第一课时一、揭示课题，明确学习目标1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？二、初读感知1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准.读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（y）郁葱葱、湛（zhn）蓝、甜润、盖房、裸（lu）露、扩（ku）大、一栋（dng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈（ch）、造犁（l）、咆（po）哮（xio）4.全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆牛利犁木东栋比一比：广扩有郁甚湛果裸三、检查预习1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真.能主动提出问题的学生给予表扬。3.完整地齐读课文。四、指导写字1.认读要写的字。2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3.各自抄写一遍。第二课时一、设置悬念，引导质疑小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交流1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文1.学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3.学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道理1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。【课堂练习与作业布置】1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。【板书设计】7.一个小村庄的故事郁郁葱葱的森林美丽的清澈见底的河水斧头什么都没有了？小村庄清新甜润的空气【教学反思】8*路旁的橡树【教学内容】8*路旁的橡树【教学目标】1.认识本课的三个生字，理解课文内容2.引导学生树立环保意识【教学重难点】理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义【教学课时】1课时【教学时间】2017年 月 日【执教班级】三（4）班【导学案】一、初读课文，了解内容1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事2.揭示课题：路旁的橡树3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。4.把这个故事讲给大家听。二、探究课文，领悟道理1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。2.你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来3.有什么不懂吗？4.讨论：建筑计划可以修改吗？5.说说课文哪些地方最使你感动？6.你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗？为什么？7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心？8.学生读最后两个自然段9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？三、总结课堂，迁移升华1.你从筑路工人的做法中懂得了什么？2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？3.你能给人们提出一些好的建议吗？【板书设计】起因将修一条宽阔.平坦而笔直的公路发现橡树修路绕橡树，路旁的经过改变计划热爱自然环境需保护橡树保护橡树结果一处弯曲却受到了人们的赞美【教学反思】语文园地二【教学内容】语文园地二【教学目标】1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查.访问.查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2.培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。3.积累反义词。4.背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。【教学重点】以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。【教学难点】以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查.访问.查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。【教学课时】3课时【教学时间】2017年 月 日【执教班级】三（4）班【导学案】第一课时口语交际一、导入同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？二、交流各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据.图片或其他方