《乘法各部分间的关系》教学设计.doc

党建文档酷-中小学教与学（/minglsun），荟萃天下教与学资源！党建文酷 精品文案荟萃 看了不后悔轻轻点击，看更多精彩 /minglsun党建文酷之 中小学教与学/minglsun更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（/minglsun）乘法各部分间的关系教学设计课题：乘法各部分间的关系教学内容：九年义务教育六年制小学数学课本第七册、第三单元、第二节。教学目标1、使学生掌握乘法各部分间的关系，并应用乘法各部分间的关系进行验算和求乘法中未知数X。2、培养学生的分析、判断、推理能力。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点认学生理解乘法各部分间的关系和乘法各部分间关系的推导过程。学具准备汇报卡、数学卡片。教学过程一、质疑激情师：很高兴能与一小的同学共同来上一节数学课，我来自第三小学，我的名字叫洪雷，你们怎样称呼我呀？生：洪老师。师：今天，老师为你们请来了一位新朋友，你们认识它吗？蓝猫图案（点击；蓝猫图案）生：认识，是蓝猫。（点击；大家好！我是聪明的蓝猫，很高兴能和你们一起学习，你们欢迎我吗？生：欢迎。鸡大婶：蓝猫自从成为明星后，更爱动脑筋了，这不，最近它用三个数组成了几道不同的算式，并发现了一个秘密。）二、合作探究师：你们想知道这个秘密吗？上课前老师为每个小组准备了一张汇报卡和几张卡片，你们能利用这几张卡片，摆出不同的算式，并发现这个秘密吗？生：想。师：注意听清老师的要求，请同学们先利用这几张卡片，组成一个乘法算式，然后在每个数下面标出各部分名称，并记录在汇报卡中。好，活动开始。（学生开始组算式，标出乘法各部分名称。）师：哪个小组愿意汇报一下？生1：我们组成的算式是303=90，其中30是因数，3是因数，90是积。生2、我们组成的算式是124=48，其中12是因数，4是因数，48是积。师：下面请同学们继续用这几张卡片组成两道除法算式，观察新组成的算式，思考，乘法各部分间有怎样的关系，把结论记录在汇报卡上。生：活动师：哪个小组愿意汇报一下。生1：我们组成的算式是903=30，得出乘法各部分间的关系是积一个因数=另一个因数。9030=3得出积另一个因数=一个因数生2、我们组成的算式是603=20，得出乘法各部分间的关系是积一个因数=另一个因数。6020=3得出积另一个因数=一个因数师：和他们得到相同结论的小组请举手。师：接下来，我们看看蓝猫发现的秘密是什么呢？（点击；蓝猫：我发现的秘密就是一个因数=积另一个因数，你们也发现了吗？）师：蓝猫发现的秘密和你们一样，可见同学们与蓝猫一样聪明，这就是这节课我们要学的乘法各部分间的关系。（板书，乘法各部分间的关系 一个因数=积另一个因数）师：现在我们已经知道了乘法各部分间的关系，那么，应用乘法各部分间的关系，我们能解决哪些问题呢？生1：能应用乘法各部分间的关系进行验算。生2：还能应用乘法各部分间的关系进行解含有未知数的应用题和文字题。师：那么蓝猫做了一道乘法题，请同学们帮它验算一下。（蓝猫：2436=864，同学们你们能帮我验算一下吗？）（同学们开始验算）师：谁能说说你是怎样验算的，你这样验算的根据是什么？生1：我用积864除以因数36，得另一个因数24。所以我认为这道题做对了。生2、我用积864除以因数24，得另一个因数36。所以我认为这道题做对了。师小结：验算乘法时，我们用积除以其中的一个因数，看是否等于另一个因数，等于说明结果是正确的，不等于说明在验算正确的情况下结果是错误的。师：同学们通过学习不但发现了乘法各部分间的关系，而且能应用乘法各部分间的关系进行乘法验算，接下来我们看蓝猫又遇到了什么问题呢？（蓝猫：怎样求x6=96中的未知数呢？）师：请同学们在练习本上独立解答。哪位同学有勇气到黑板前进行板演。生板书 x 6=96x=966x=16师：你是根据什么来解答的，请讲给同学听听。生：我是利用一个因数x等于积96除以另一个因数6，得到的。师：我们帮蓝猫解决了问题，他该谢谢我们了吧？（蓝猫：其实这道题我也会，只不过想考考大家，下面我再出一道题，35与什么数相乘得420？哼，我就不信难不住你们。）师：同学们会向蓝猫认输吗？那么同学们在练习本上解答吧？ 老师经进观察发现有些同学的解题过程不够完整。下面请小组同学互相检查一下，谁能愿意上黑板前板演？）师：哪个小组来汇报一下？其他小组和他们解答的一样吗？生板书 设要求的数是x。 35x=420x=42035x=12 师：大家需要注意的是文字题中的未知数没用x表示时，我们要先设要求的数是x，然后再列式解答。三、质疑：通过刚才的学习，你对以上所学的知识有没有不理解的地方，有没有什么问题。四、巩固运用新知师：蓝猫给同学们出了这么多难题，都没难住同学们，我们看看这回他还有什么话说？（蓝猫：刚才那两道题太简单，不算，不算。如果你们能把下面这些题解答出来，我才佩服你们。第一题 求未知数。 第二题文字题。 第三题图形。第四题 种树。）师：这道题有点难度，请同学们在小组内解决。师：通过做习题，老师觉得同学们对这节课所学的知识掌握得很扎实，那么，谁能说说一下这节课你都学到了哪些知识？生1：我学到了乘法各部分间的关系而且能利用乘法各部分间的关系解文字题。生2、我能利用乘法各部分间的关系验算。师：同学们说得真好，这次我们看看蓝猫还会说些什么呢？（蓝猫：这回我可真是心服口服了，你们的确很聪明，我决定回去继续努力，有机会再与你们比一比，同学们，再见。）教学反思一节课下来，学生们兴致勃勃地与蓝猫说再见，意犹未尽。同学之间还有为解最后一道题而不停地小声争论，作为教师，学生的精采表现令我惊喜不已。由此，也引发了我的几点思考。1、提供参与条件，激发求知兴趣。传统的课堂教学是教师讲、学生听，依据教材给的例子，通过观察，发现规律，再进行模仿练习，课堂气氛沉闷。而新课标明确指出：让学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此当学生拿到数学卡片后，都忙着摆算式找关系。把学习的过程看成了一场游戏，并积极参与其中。当摆完算式后，同学们自然而然地把乘法各部分间的关系总结出来。2、利用电教手段，营造愉悦的教学环境。同学们在与蓝猫的一次次比试中，兴趣逐渐加浓，课堂气氛始终活跃。同学们在帮助蓝猫判断计算题的准确与否时，学会了利用乘法各部分间的关系进行验算。在蓝猫不服气出题难为同学们时，同学们的兴趣被高高调起，巩固新知成了与蓝猫比高低的过程。主要利用电教手段制作的蓝猫，幽默、诙谐，使学生在宽松、积极、和谐的课堂气氛中，学到了知识、显露了个性和才华。3、鼓励学生评价，培养学生反思意识。新课程标准指出：要使学生形成评价与反思的意识。对于学生思维成果的评价，并非是老师的专利。因此，对学生各种各样的答案，教师不急于评价评价优劣，而是引导学生比较算式的相同点和不同点，让学生通过独立