群鸟学艺说课稿.doc

情境交融 寓教于乐群鸟学艺说课稿 丹江口市特殊教育学校 曾玉晓一、说教材群鸟学艺是全日制聋校实验教材语文第十册中的一篇讲读课文。课文讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。学习这篇课文，重点在于使学生在理解课文内容的基础上，明白学本领，只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手的道理。课文中人物角色较多，语言生动有趣。从课文结构上看，二、三、四、五自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。 根据教材的特点和本课时的主要教学内容，我确定了以下学习目标：1、了解课文内容，懂得学本领要有耐心、要认真，只有这样才能把本领真正学到手。 2、有感情地朗读课文重点句段。 二、说教法群鸟学艺是一篇寓理性的童话，要让学生在理解语言文字的基础上，明晰课文寓意是本文的重点，我采用划注法、自学指导法和表演朗读法来创设情境，组织教学，先引导学生从题目入手直接引出结果（利用图片情境，展示不同的鸟窝），由结果探索原因，激发学生的求知欲，在重点分析小燕子学艺的过程中，入情入境（观看动画片，创设故事情境），展开想象，挖掘寓意。由于二至五自然段段落相仿，因此在讲解完第二自然段后，指导学生自学三至五自然段。三、说学法我准备采用“读一读、想一想、看一看、说一说”方法来组织教学，由果探因，培养学生想学，爱学，乐学的主动学习能力。四、说教学过程教学本课，我主要设计以下五个环节：（一）复习导入，设问激趣：因为这是第二课时，学生已经基本了解课文主要内容。所以一上课我就直接让学生讲讲这个故事主要讲了什么内容。根据学生回答进行贴图板书，以直观的方式展现课堂内容。接下来通过创设问题情境，由果探因：猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子都向凤凰学习搭窝的本领，为什么结果不同呢？把学生带入下一环节：（二）授以方法，品读课文：该环节先在老师的带领下学习，通过让学生划注、讨论、交流，重点引导学生了解猫头鹰听了凤凰的话是怎样想，怎样做的，体会猫头鹰学艺的态度和说话的语气，指导学生朗读、模拟情境表演，让学生理解猫头鹰学艺的过程。三六自然段让学生自学，这样就避免了一问一答的枯燥形式，节省了更多的时间进行朗读的训练。培养学生有感情地朗读的能力及独立思考的能力，逐步养成自学的习惯。在弄清了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀不会搭窝或搭的窝很精糙的原因，而小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实又暖和后，设问：小燕子是怎样认认真真地听的？他在听的过程中学到了什么呢？把学生带入第三环节：（三）挖掘内涵，深入理解：该环节采用让学生反复读，体会童话情境，从而在读中悟：凤凰是怎样教的（结合两个“不怕”、 “先再然后”理解）；小燕子是怎样做的。学生读小燕子怎样做的句子，教师总结：小燕子耐心地听，认真地学。通过设问：小燕子这样认真地听，他学会搭窝了吗？呈现小燕子的窝的图片。让学生借助直观的图片进一步理解小燕子的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和。接下来通过让学生观看小燕子搭窝的视频，对学生进行知识拓展：燕子在搭窝的过程中会遇到什么困难？让学生展开想象的翅膀，体会小燕子这种不怕苦、不怕累的精神，以及耐心、认真的态度。（四) 整体回顾，升华认识。分角色朗读课文，达到学生对本课知识的整体回顾。通过让学生对小动物说句话、谈收获，达到总结本节课的目的，并且在感情上得以升华。（五）续编故事，课外延伸：猫头鹰、老鹰、麻雀和乌鸦看到小燕子的窝后他们会怎么做呢？让学生课下试着续编故事，达到课外延伸的目的。 五、说反思 1、童话故事讲授要做到身临其境，让学生在童话世界里同各种动植物交流，产生美好的艺术情感，寓教于乐。要实现身临其境，最主要的是通过创设不同类型的教学情境，激发学生的学习兴趣，引起学生共鸣，维持学生情感上的投入，不能轻易破坏童话的艺术世界和课文的整体氛围。2、有效教学的核心思想是“以学定教”，教学情境的创设实践落脚点也在于对学生的“学