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美轮美奂 如诗如画白鹭诗化语言赏析江苏通州市余西小学 葛忠华白鹭（苏教版第十二册第十六课）是郭沫若先生的一篇状物的文章。当燕子、海鸥、白鹭等充满活力的生灵从我们眼前掠过，总会有一股难以言表的激动。然而要把它写下来，让读者仍然感到灵气四射，就绝非易事了。作者用短小精悍的篇幅，诗化的语言，表达了对白鹭的倾心赞美。一、独特的情感如：或许有人会感到美中不足白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？这句话集中体现了作者对白鹭的情感。这种情感是诗人描摹白鹭的强大动力。作者对白鹭的爱已到了如痴如醉的地步。同时也表现出了作者写作的技巧和智慧不回避白鹭的缺点，但笔锋一转，仍是饱含深情地赞美白鹭是一首优美动听的歌。这种写法上的先抑后扬，起到了独特的艺术效果。纵观全文，作者从白鹭的颜色、身段、形状以及同白鹤、朱鹭、苍鹭的比较中，无不透出对白鹭的至爱。这种爱是真挚的，仿佛父母之于活泼可爱的孩子，喜欢到了无以言表的地步。最典型的是“增一点儿则嫌长，减一点则嫌短，素点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”把宋玉写东家之子极致美的话用到了白鹭身上。二、诗画的融合如：在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。作者说白鹭“站着钓鱼”，运用拟人化的手法，表达出对白鹭的喜爱。把整个田比作“一幅嵌在玻璃框里的图画”，运用这个形象的比喻，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食的迷人景象。在作者看来，光写白鹭本身的美还远远不够，要把白鹭放在大自然的怀抱中，那才是一幅有红花有绿叶、灵动四射的画。作者眼中，白鹭是一首诗，白鹭是一曲歌，白鹭是一幅画，是完美的化身。不是吗？“田的大小好像是有人专为白鹭而设计的。”难怪有成语曰爱屋及乌。这种美是那样地恰到好处。同时，作者留给读者思维自由驰骋的空间每位读者可以依据自己的审美标准创造出最美的画卷。 文章中展示白鹭画面的还有“瞭望”和“低低地飞”。使读者多角度地感受白鹭的形象，白鹭的形象在不断复合叠加的画面中变得丰满起来。这种动静结合的写法，真正做到了语言如诗，诗中有画。三、轻快的节奏如：白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。文尾这一句从气氛、情感、基调等方面与文首照应，有着复沓回环的节奏，一唱三叹，显示出轻快、圆合的韵味。这是怎样一首韵味无穷的诗呢？她永远留在作者和读者的心灵深处。细读全文，诗的节奏是随处可拾的。“颜色的配合，身段的大小”是对仗式的节奏。“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙 ，那青色的脚。”四个“那”字显示文章的独特节奏和气势，他像赞美的鼓点，直指白鹭，仿佛白鹭的美是不容他人质疑的。文章中“每每”、“偶尔”、“低低地”等词语反复品读，无不感受到作者明快轻松的节奏。四、幽远的意境如：黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞。悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。“黄昏的空中”，是怎样的天空；“低低地飞”，身下是怎样的田野、河流抑或山川？这些都给人以不尽的遐想。作者用十分简练的语言，描绘出幽远的意境。伫立乡间地头看到此情此景，那该是人生的多大享受呀！作者流露出对人与自然和谐的深深眷顾。这种满足感是独具诗人气质的文人才能感受到的。这是一种对生命的尊重和敬畏，对生活的怡然和感恩。读到这儿，有谁会不对白鹭产生由