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文档简介

11-20各数的认识教学设计分水中心校（宝龙村小） 钟利一、教学目标1、知识技能、认识11-20各数，会正确地数数，读数；、知道一个十和几个一组成十几；、掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小；2、过程方法、引导法、活动法、实践法、练习法3、情感态度价值观、结合11-20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力；、强化学生对位置的理解，突出位置值得重要影响、通过动手操作，组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识二、教学重、难点：11-20各数的认识和组成三、教学过程、导入：复习学习过的数（除了这些已经学过的数，你还能继续数吗？在20暂停数数）切入课题：11-20各数的认识（课件展示课题）板书课题、主体过程简介：活动一：选择你喜欢的数字写在练习本上（注意孩子们的写字姿势） 用小棒表示你刚才写的数字（让别人一目了然） 投影仪展示孩子们的方法延伸：你能用一捆十根的小棒和几根小棒表示你刚才写的数字吗？总结归纳：10个1就是一个10，（板书11的小棒摆法推理过程）回归课本P65例一填空、P67课堂活动第四小题、4填一填。活动二： 认识计数器（从右边起，第一位是个位，第二位是十位） 师演示拨珠，一直拨到十，（思考：这个时候可以怎么办可以让计数器表示更多的数？） 老师将个位拨至十，进位，十位上拨一颗珠子，个位恢复为零。（十进制）强化这个概念 请一个孩子上台拨数，请下面的孩子读数； 请下面的孩子们说数，请一个孩子拨数；活动三： 通过尺子（20cm）观察尺子上各数字，你都发现了些什么？（课件展示尺子） 预测：孩子们可能会发现0-9只有1个数字组成，10-20有2个数字组成，顺着数，数值越来越大，逆着数，数值越来越小游戏、猜数字（通过赠送卡通画的方式出题猜数字）；、填空（找规律，补充空格）、联系生活举例四、全课总结：这节课我们学会了什么？你还有什么问题？这节课哪些同学表现好？你想向他学习什么？师小结：这些数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题，下节课我们再来继续研究。五、板书设计11-20各数的认识10个一是1个十 2个十是
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