无私奉献2010年南通市教师暑期校本研修复习大纲.doc

词清平乐禁庭春昼，莺羽披新绣。百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。182010年南通市教师暑期校本研修复习大纲第三部分 学科教学（高中语文）51语文课程的基本特点，高中语文课程的达成目标。52语文素养涵括的内容，设计课程目标的三个维度。53语文课程的三大基本理念，高中课程的设计思路。54高中语文课程必修课程包含的两个系列目标的最低要求及设计意图，选修课程设计的五个系列。55语文课程目标包括的五个具体内容，语文课程的功能。56高中语文课程标准强调的高中语文课程的实施要义及倡导的学习方式。57高中语文课程标准对教师的要求及其体现的四个基本理念。58高中语文课程标准关注创新精神和实践能力的具体表现，教师更新评价标准的六大原则。59高中语文课程标准中关于阅读与评价的重点及具体要求。60高中语文课程标准中对“文化论著研读”评价的内容及注意点。61新课程背景下教师角色的定位及作用。62语文课改推动了三大转变，其中：语文课程对学生发展独特支持作用的三要素。63从“教语文”到“学语文”转变的三大表现，语文教师“文化自觉”的三个标志。64语文课改需要处理好的六组关系，辨证处理六组关系的科学表述。65语文课改队伍的组成及对课改的作用，六支队伍组合存在的问题。66课改的五个阶段，高原期的五种表现形态，理性把握语文课改走势的三条路径。67“简约化”语文的五个特点，每一特点的主要操作要义。68语文教师自信力不强的四大表现。69加强自信力培养的三种方式，个性化教学的内涵。70叶澜教授提出的一堂好课的五点基本要求。71课堂教学“有效率”表现的两个方面及具体的达成目标。72强调课堂教学常态性的意义。73高效课堂的内涵，高效课堂的前提、基础和保证。74课改背景下的教学“预设”与“生成”的关系，“预设”应凸显的三个方面及包含的内容。75“生成”应立足的三个方面，三个方面的具体论述要义。76“点拨”的内涵、方法及要点。77“教教材”与“用教材教”的辨析及两种不同理解。78“目标教学”与“教学目标”的联系与区别，“教学目标”的三个层次。79“目标教学”实施的大体流程，每一流程的基本意义及操作方法。80语文教师专业发展所要经历的三个阶段，每一个阶段的具体表现和达成目标。81指导学生写作的基本元素，作文教学的基本内容。82作文创新的四大误区，创新作文的正确路径。832010年普通高等学校招生全国统一考试的语文科（江苏卷）命题原则，“三个有利于”的具体内容。84江苏高考语文的六个能力层级及其简要内容。852010江苏高考考试说明对“文学类文本”的阅读要求。862010江苏高考考试说明对“探究”能力层级的要求。87阿城“寻根文学”的主要特征。88熟悉2010全国18道高考作文题。89教师进行教育科学研究的意义，教师专业发展的三种模式，名教师成长的三大因素。90问题与课题的关系，课题研究的旨归，教育研究的本质内涵。91教育研究的基本类别、主要表征，选题的思维策略及大体路径。92教育研究的主要方式，传统语文教育的三条基本经验，知识的自主建构。93对课堂教学的四种不同理解，新课程对课堂教学的现代诠释，新旧课堂的四个不同点。94山东杜郎口的基本模式，活动单导学的基本环节。95有效学习的三个前提条件，传统和现代教学的本质区别，三种教学方式。96教学创新需侧重解决的五个问题，“发展智慧的教学”的基本路径。97课题立项申报书填写的基本思路，微型课题的内涵及