三年科学上册教学目标、要求.docx

科学三年级上册教学目标科学探究-观察能力要点运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。能按要求的顺序观察（观察对象的前后变化。如观察水的形状、溶解等）。能在教师引导下借用工具间接的观察物体。能运用对比观察法（找出相同点和不同点）。知道对被观察对象进行简单处理后，有时可以提高观察效果。科学探究-思维能力要点能从“是什么,不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。能对提出的问题进行初步比较和评价，能根据观察的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证实。能用“如果 那么”对猜想作出初步的假设。能从周围对象中取得观察数据，能用图或简单文字记录数据。能根据对象的外部特征进行分类。科学探究-实验动手能力要点会使用刻度尺、量筒进行定量测量。能在教师的引导下进行简单的控制变量实验。能在教材引导和教师的帮助下制定简单调查计划、实验或观察计划根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。通过询问、采访周围人（教师、同学、家长等）获取所需要的信息。能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的过程。情感态度与价值观学会倾听其他同学的不同观点和评议。将自己的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。尊重证据。知道借助工具观察比感官更有效。能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。能判断他人的不同观点和评议的对错、好坏。科学知识能指认常见动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态及特征。科学三年级上册教学要求三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元走进科学身边的动植物土壤奇妙的水空气各种各样的材料我们学习了观察1、走进科学本单元用一个主体活动“校园寻宝”来架构全单元的教学，以“宝贝”(学生依“寻宝清单”找到的自然物)作为研究的对象，按“寻找”、“观察”、 “整理”的顺序，依次设计出校园寻宝、观察“宝贝”、整理“百宝箱”三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观察、分类、简单制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热情。2、身边的动植物本单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生认识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以认识常见动植物的典型特征为线索，引导学生观察植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。3、土壤本单元正是以 “土壤里有什么?”、“土壤里为什么能长出庄稼?”为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主动参与到保护土壤的行动中来。从探究能力的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观察、分类、比较和提出问题的能力为重点，兼顾其他探究能力的培养。4、奇妙的水本单元教材从学生已有的知识与经验出发，引导学生观察和研究我们所熟悉的“水”，观察水的形状、测量水的体积、了解物体在水中的沉浮、探究“流动的水”的力量、研究物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的认识。儿童对水的认识越深刻，就觉得水越奇妙，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护水资源、保护环境的意识。5、空气本单元编排了“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘” 4课，按“找空气观察、研究空气保护空气”的顺序，组织教学。“空气中的灰尘”研究主要让学生知道空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多，教育儿童要保护环境，保持空气的洁净。6、各种各样的材料本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此基础之上，让学生进一步了解材料可以分为天然材料和人造材料。在对不同材料的研究中，使学生认识到不同的材料具有不同的特性。7、我们学习了观察本单元共设计了“我学习了观察”、“科学自己做，我也能成功”两课，在第一课中，以西瓜等为载体，牵引学生，对如何做好观察进行了较全面的总结，使学生对观察有较