农村初中化学实验教学的现状与对策（有用）.doc

农村初中化学实验教学的现状与对策大庆市肇州县兴城中学 鲁波化学教学少了实验就像是无源之水，缺乏灵性和活力，也失去了教学的意义。然而，已实施多年的新课程教育改革，在农村初中化学实验教学中却存在着很多困惑和无奈。农村中学硬件建设不够；教学资源配置不足；领导不重视；教师对实验教学的认识不够。作为一名农村初中化学教师，结合自己的教学实践，就农村初中化学实验教学现状及改变策略，我谈几点粗浅的看法。一、当前农村初中化学实验教学的现状及分析（一）教学资源严重不足。首先是农村中学教师资源不足，没有专业老师。其次，农村中学还存在更大的不足，就是各种实验设施的残缺不全。有些中学有专门的实验室，却只是一个空壳，没有齐全的实验器材。有些中学则没有实验室，也没有最基本的实验器材。老师上课演示实验要用的实验器材尚且不能满足，如何让学生动手做实验，亲身感受实验过程呢？再次，电化教学落后。虽然化学是一门有趣的学科，但是在这种情况下，有的同学也不觉得化学有什么意思了。（二）教学资源配置不足，设备简陋。农村学校的仪器配置达不到国家规定的三类标准，根本不能开全所有的初中化学实验，出现想做实验而做不了的情况。实验器材大都比较老旧、破损，已经无法与教材实验相匹配。据调查，目前农村中小学所使用的教学仪器大部分是上世纪八十年代购置的，需要更新的教学仪器或设备至少占50%。由于经济条件制约，缺乏足够的化学仪器和药品，一些先进的仪器无法购置，导致实验课无法正常开展。教师只好在课堂上讲实验，在黑板上画仪器，学生只能背实验、记实验，很少有动手实验的机会。另一方面，农村中学还缺乏计算机网络、图书设备、音像资料，依然采取陈旧的教学手段，现代信息技术的教学改革效果甚微。（三）学校领导重视程度不够。个别学校个别领导没有真正意识到加强实验教学的重要性，他们还停留在以分论质的年代，认为实验做与不做一个样，只要学生考试分数高就行。教学仪器、药品的购买投入很少，甚至一分钱也没有投入。实验教学的管理不够，教师对实验教学也不重视，随意性很大。据调查，有很多农村学校的化学演示实验开出率不到50%，分组探究实验开出率低于20%。这样的教学何谈质量的提高？（四）教师观念滞后，不重视实验 。在农村中学化学教学中，普遍存在着这样一种教学模式：“教师的理论讲授加学生的大量笔头练习等于实验课”，实验是极其薄弱的环节。部分教师思想上不重视，在教学中少做甚至不做实验。一般认为：“中学化学实验向学生传授的化学知识，几乎都是早有定论的基础知识，只要透彻地把实验现象讲清楚，联系学生的生活实际，发挥学生的想象能力和抽象思维能力，不做实验，同样能把课教好”。更多的都是认为中考的实验题本身就是“纸上谈兵”，只要学生在总复习中做几个或多讲一些实验，让学生背熟，去应付考试，出现“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬理论、做法。总而言之，目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，这一严重现象是培养学生探究能力的绊脚石。中学化学实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板，从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间，这种教学模式很不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定势，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生智能的发展。更不利于兴趣的培养。二、实验教学的改进策略 化学实验教学存在的问题是多方面的。要想使农村中学化学实验教学现状有一个根本性的转变，就应该在分析问题的基础上寻找出切实可行的整改措施，并将其落到实处，以消除不利因素，创造积极因素，促进实验教学发展。1.提高认识、加大投入、保障供给。首先要使我们教育工作者明确：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要组成部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然界的科学方法，化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的内容和手段，而且对发展学生智力和能力起到极其重要的作用。所以化学实验教学也起着提高青少年素质的重要作用。化学实验教学只能加强，不能削弱。在提高认识的基础上，要征得领导支持，加大对实验的投入。这里所说的投入，既包括一次性的固定投资，又要保证经常性的不断投资，以保证化学实验的正常开展。同时落实对化学实验员和实验教师的健康补贴，以保护化学教师的工作积极性。2.提高实验员和实验教师素质，加强对实验教学工作的评估和监督。为保证农村中学实验教学的顺利进行，就要有坚强的后勤保障。要配备专职的实验员，提高农村中学实验教师和实验员的政治素质和业务素质。要健全实验室实验规则，以保证化学实验室管理的规范化、化学实验的正常化和高效率。3.加大监管力度，狠抓落实和实效。教育主管和行政部门应对农村初中化学教学设备和仪器进行一次大的普查，尽快配齐、配全新课标要用到的仪器与药品，装备专门的实验室，以利于教师能开展边讲边实验的教学要求。同时，教育主管部门要加强初中化学教师实验技能方面的培训，以提高农村初中化学教师的实验能力。只有教师学会并真正懂得了如何进行探究性学习，才能教会学生学习，从而根本转变学生的学习方式。另外，学校领导应克服困难自筹资金购置实验药品及器材并设立专门的实验室，努力创造实验