第三章 生态系统和生物圈.doc

第三章 生态系统和生物圈 第1节 多种多样的生态系统课 题第1节 多种多样的生态系统第1课时教学目标知识目标说出生态系统的组成、类型与特点。能力目标开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告。情感目标体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。教学重点生态系统的组成、类型与特点。教学难点学习调查，撰写调查报告。教法设计及学法指导 引导学生看图观察，分析交流，归纳总结，得出结论。 学生小组通过观察图片的讨论交流，了解生态系统的组成。课前准备教 师多媒体课件：池塘生态系统模式学 生第 一 课 时教学过程教 师 活 动学 生 活 动备 注【引入】引导学生用身边熟悉的环境说出其中的生物，导出“生态系统”概念，并进一步举例说明。【新授】第1节 多种多样的生态统 一、认识生态系统 组织、指导学生分组讨论 组织学生将讨论结果在全班交流 多媒体演示 池塘生态系统动画片。 二、调查一个生态系统 组织学生交流制定的调查计划，帮助学生进一步完善调查计划。【布置作业】观察池塘生态系统模式图（课本p.28），并完成课本p.29表中空格的填写。讨论1 池塘生态系统由哪些成分组成？2 你能说出绿色植物在生态系统中的作用吗？3 池塘中的动物与植物之间有什么关系？4 池塘生态系统中的动植物遗体和排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？小结、归纳：生态系统的成分组成。观看池塘生态系统动画片。阅读（p.29）课文，进一步认识生态系统中各成分的作用及相互关系。 分组讨论，确定调查哪种生态系统，制定调查计划。第 二 课 时教 师 活 动学 生 活 动备 注组织学生外出调查跟随指导外出调查做好记录指导学生写出调查报告分组写出初步调查报告教学后记：课 题第1节 多种多样的生态系统第3 课时教学目标知识目标说出生态系统的组成、类型与特点。能力目标开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告。情感目标体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。教学重点生态系统的组成、类型与特点。教学难点学习调查，撰写调查报告。教法设计及学法指导引导学生看图观察，分析交流，归纳总结，得出结论。 学生小组通过观察图片的讨论交流，了解生态系统的类型与特点。课前准备教 师多媒体课件：多种多样的生态系统。学 生外出调查的一个生态系统的调查报告。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注【引言】上节课，同学们到野外调查了一个生态系统，并写了调查报告。本节课，请每组选一位代表将自已小组的调查过程和结论向全班同学作介绍。小结 生态系统必备的要素【新授】 二分析多种多样的生态系统 多媒体演示多种多样的生态系统图片。【小结】不同类型生态系统的特点。【提问】通过本节课的学习你获得了哪些知识？【总结】生态系统的组成、类型与特点。【布置作业】 全班同学相互交流调查报告。讨论1 这次调查你有哪些收 获？又有哪些不足？想想自已的调查过程有没有值得改进的地方？2 通过调查，你能说出一个生态系统必须具备的要素吗？观看多种多样的生态系统图片。讨论1 上述生态系统在组成成分上有什么共同之处？各自又有什么特点？结合图片，谈谈你自已的看法。2你还可以列举出其他类型的生态系统吗？请将查询的资料与全班同学进行交流。 学生发言、交流收获。【教学后记】第2节 生物生存的家园生物圈课 题第2节 生物生存的家园生物圈1 课时教学目标知识目标了解生物圈是生物生存的惟一家园。能力目标收集资料，运用资料说明问题的能力、交流合作的能力、模拟实验的能力。情感目标增强爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。教学重点通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的惟一家园。教学难点生物圈及其惟一性。教法设计及学法指导讲授 讨论交流 课前准备教 师图片学 生教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注【导入】小时候你听说过“嫦娥 奔月”的故事吗？人类可以到月球或其他星球上居住吗？ 小结 适合人类生存的环境，引入新课。【新授】 提问 生物主要分布在地球的哪些区域呢？ 一、生物圈的范围 小结 大气层的底部、水圈的大部、岩石圈的上部。 二、生物圈II 号的启示 讲述 随着航天技术的发展，科学家们锲而不舍地在其他星球上寻找着生命，希望为人类开发新的生存环境。但是许多星球上缺乏适合生命生存的条件。有些美国科学家另辟路蹊径，大胆创新，勇于实践，创造了一个供人类居住的人工生物圈，你知道结果如何吗？小结目前人类还无法搬离地球，也无法建立一个人造的适合人类居住的生存环境，生物圈是地球上最大的生态系统，也是人类和其他生物共同生活的惟一家园。 三生物圈是生物的家园 设问 那么，生物圈为生物的生存提供了哪些必不可少的条件呢？ 小结 同学们用各种方式，说明 了生物的生存需要适宜的条 件。生物圈一旦遭到破坏， 将会深深地影响着所有依赖 着它的生物的生存。在所有 破坏生物圈的因素中，我们 人类的活动对生物圈的破坏 最大。【总结】【布置作业】 讨论、交流，说明理由。学生回答问题。阅读 信息库：生物圈。 阅读课本中“生物圈II号”的资料。思考并讨论：1 科学家为什么要提前撤出“生物圈II号”？2 “生物圈II号”由哪些部分构成？它为科学家提供了哪些生存条件？实验了一年多，生物圈II号中发生了哪些变化？3 为什么要把这个实验基地命名为“生物圈II号”？4 “生物圈II号”实验的失败